参加工作仅仅一年的时间，有辛酸，有喜悦，有悲伤，有快乐，有失望，有希望，在这短短一年的教育实践中，最重要的还是那一个个小小的值得珍藏的故事，是那一段段难忘的心路历程，正是这些经历使我方才懂得，作为一名教师，要从爱出发，走进学生的心灵，带着表扬上路。
作为一名班主任，我想，我们的任务除了要教育学生“成才”外，更重要的是让他们“成人”。要完成这项光荣而艰巨的任务，就必须走进学生的心灵。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”而面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，教育的阳光如何照进他们的心灵，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子？或许我的学生已经告诉了我。
爱能够改变学生
陈相雨，一个调皮捣蛋的小男孩，刚上一年级的时候，上课总是坐姿不端正。好多同学都不愿意和他同桌，因为他总是拿着铅笔戳人，甚至有意无意中伤到了同学，写字也潦草，无论什么时候看他的手都是脏兮兮的。看到他这个模样，刚从事教学工作的我心急如焚，我大声呵斥过他，却不见成效，他依然我行我素，随后我又采取了比较落后而简单粗暴的方式--打手板，可他还是无动于衷。看来，不行，他不吃“硬”的，我来“软”的试试吧！有一天，我细心地开导他：“你看你的手干净还是庞老师的手干净？你觉得哪种好看一点？”他有点羞愧地低下了头，我又继续说：“你看陈萌（班里最好的学生之一）都不愿意跟你同桌，为什么啊？”他小声地嘟哝着：“我打着她了…”“那你说打人好不好啊？你想不想大家都和你做朋友呢？老师觉得陈相雨是个很乖的孩子啊，做作业那么快，要是写的工整一点是不是更逗老师们喜欢啊？…”一席话，说得陈相雨的眼泪啪啪地往下掉。我心里一震，其实我根本也没说什么啊，打他都不哭，这几句话就把他给说哭了，看来，他真的是吃软不吃硬，还是要用语言来打动他。后来，我掌握到他这一“软肋”之后，经常夸奖他，结果如我所愿，他进步的确非常大，以前乱七八糟的家庭作业现在变得非常整洁了，书写也是相当的工整，了解到他很喜欢阅读，我又把我的一些课外书籍借给他看，并鼓励他要多读书、爱惜书。看着陈相雨认真读书的样子，我是喜在眼里乐在心里。好学生不是靠“管”出来的，靠“训”出来的，而是靠“爱”出来，靠“夸”出来的。
爱能够塑造学生
还有一个倔强的小男孩，刘航，据他姐姐说他以前的成绩不好，是从二年级降下来的，在刚开学的一段时间里，我发现他还是很乖的，也很聪明能干，有责任心，于是我便让他担任了组长。但后来有一次，他居然带头用扫帚打闹，最后扫把都给打坏了，我很生气，把他们几个声色俱厉地训斥了一通！他好像还非常不服气，气冲冲的跟我顶嘴说那不是他打断的！是的，那一个断了的的确不是他弄的，但是他好像还理直气壮，还真是一个倔强有脾气的小男孩啊。于是我把他叫到办公室，和颜悦色地说：“刘航，想想，你跟刘美君、陈萌、陈秋宇他们都是第一批的少先队员，你是不是就这么给大家带头的？就是这样做大家的榜样的？老师这么信任你，你看，你自己也很能干的啊，老师让你当组长，做老师的小助手，你觉得你能不能做好呢？你看，你这么聪明，别人回答不上来的问题你都可以，你说你在其它方面是不是也应该非常棒才对啊？…”经过我的一番连说带哄连批评带奖励的话，他也认识到了自己的错误，接下来的表现真的是能够给大家做榜样的。
爱能够融化学生
这学期，我们班新来了一名同学，张若诗，一个很美妙的名字但她的表现却不美妙，开学将近半个月，我从来没听到她说过一句话，读过一句书，跑过一次步，做过一次操，我很多次尝试和她说话，她要么是哭，要么就是憨憨地对着我害羞的笑，据她二妈说她可能是有点轻微的自闭症什么的，最先我特意让班里的几个大方的女生带着她一起玩，有时，我会自己主动“找上门”，说几句问候的赞美等话，说你笑起来好可爱，今天的裙子很好看头发扎得很漂亮等等，但她依然是没有一句言语，只是偷偷的乐。有一个星期三的表现却让我很震惊了。早上晨练时，我先让大家到操场上跑两圈，我惊讶并兴奋地看到张若诗居然跟着大部队在跑步！是她跟大家混熟了吧？已经适应新环境了？可是课间操的表现却强烈地推翻了我的推测，她仍站在原地，我突然想到了，既然她这样就正好担当重任,环形跑的时候就站后面大家绕着她跑，看着大家跑的起劲她也很高兴。中午我布置了课堂作业，是6道列竖式计算的两位数加两位数，下午检查的时候发现她根本就没做完，我就跟她说留下，下午的时候她坐在座位上一动也不动，我走过去说：乖乖，来笑一个，知道她最爱笑，她果然不好意思地笑了一下，然后我又和气地说我们一起把把作业补上吧，她乖乖地拿出作业本，但算的时候遇上难题了，3+4不知道等于多少，接她的大妈一直在旁边说，在3里面加4个，从3数到4嘛！从她那盲目的眼神和一直不停地在搓的双手看出：她不会！没办法，我只有耐心地教他数手指头，终于，在悉心的引导下，在不断的鼓励声中，她终于做完了，我蹲下来，弯着腰，说：哎，真乖，跟老师亲一个！她还真的很听话，亲了我一下。收拾好书包，大妈带她回家，经过办公室门口的时候，大妈说：跟老师说声再见，我看她站在门口依然不吱声，我走了出去，说：跟老师说拜拜，她扭着大妈的手半天说不出口，害羞的东躲西藏，我便说道：那我跟你们再见吧，大妈，拜拜，张若诗，拜拜，这时，她终于开“金口”了：老师，再见！说完便拉着大妈的手要走，好不容易听到她说一句话，这是我开学这么多天第一次听到她讲话，我靠过去，抱着她，说：再跟老师亲一个！那天，她的表现很不错了，我感到很兴奋，感觉自己付出的爱有了收获一样，至少让她感受到了老师有多么喜欢她！我并不在乎她会够做多少多少题，打多少多少分，我不会过分地去要求她这些，只要她能快乐地成长我觉得这对她来说已经足够了，我期待着她更大的进步。突然，她让我想起了一句话：爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。唯有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。
……
这些小小的故事很多，让我更多地去思考教育，教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见，教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的小朋友小孩子来说，只有爱学生，真心实意地了解学生，才能打开他们心灵深处的秘密，才能塑造学生美好的心灵，才能健康快乐成长。
从爱出发，带着表扬上路，把爱的雨露洒向学生的心灵，播下智慧和文明的种子，让它发芽、长叶、开花、结果，要做到爱之有理，爱之有格，爱之有方，爱之有效。让他们能自由快乐健康的成长。
诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁。只要我们用真诚的爱去感化他们，用恰当方法去引导他们，他们一定会在阳光哺育下茁壮成长！
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