《晏子使楚》教学设计 (鄂教版三年级下册)

发布时间:2017-10-11 编辑:互联网 手机版

  教学目标:

1、会认8个生字,会写14个字,认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

2、了解课文的叙述顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法。

3、通过对课文的学习,理解晏子的智慧,知道他是怎样维护齐国尊严的。

4、通过交流、讨论提高学生的逻辑思维能力,发展学生的辩证思维。

教学重点:

1、了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

2、理清文章叙述顺序,学习按事情发展的顺序描写的写作方法。

教学难点:

通过交流、讨论提高学生的逻辑思维能力,发展学生的辩证思维。

教学准备: 多媒体课件演示、视频短片

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣。

师:良好的应变能力往往可以使你处在有利的位置上,今天老师带了两个问题想考考大家的口才和应变能力,你们敢接受挑战吗?(出示问题:1、德国大诗人海涅是犹太人,常常遭到无端攻击。有一次晚会上,一个旅行家对他说:“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子!”你知道海涅是怎么回答的吗?2、 一天,德国大诗人歌德在公园散步,在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家,这位傲慢的批评家说:“你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路。”你知道歌德是怎么反驳的吗?)

师:海涅和歌德都很巧妙地回答了对方所提出的刁难,在我国的春秋战国时代,也有一位非常能言善辩的人,他是谁呢?今天我们要一起来学习《晏子使楚》这篇课文。(板书)

二、初读课文,整体感知。

1、讲解课题:

①、晏子是春秋时齐国大夫,关于晏子,你知道多少呢?

②、讲解“使”、“楚”,简介当时的历史背景。

③齐读课题,你从课题中知道了什么?还有什么想了解的?

2、师:同学们的求知欲还真强,接下来就请你们以你自己喜欢的方式读读课文,在文中找找你想要了解的资料,给每个自然段标上序号;在读课文的时候要注意读准字音,读通句子,把你认为容易读错的地方多读几遍。

生:以自己喜欢的方式读课文

3、检查预习情况,进行生字教学:

师:同学们读得都很认真,老师要检验一下同学们生字词是不是都掌握了?

①、(出示生字词)谁愿意当小老师领着同学们把这些词语读准确?

②、理解词语意思;

③、交流易错字(生说,师补充)

4、师:这些生字词同学们都掌握得很不错,看来大家课前的预习工作都做得很充分!接下来请同学们默读课文,想一想:课文是按照怎样的顺序来写的?

生:读课文;自由发言。(相机板书)

5、师:按照事情发展顺序来写,你知道课文的哪一部分是讲事情的起因/经过/结果吗?

生:(回答问题,师引导学生进行简单的概括起因、经过、结果)

三、细读课文,思考领悟。

师:正如同学们说的那样,晏子凭借自己的机智赢得了楚王的尊重。课文是怎样写晏子使楚的呢,我们现在一起来学习课文。

1、学习课文一、二自然段:

①指名读一、二自然段

②、区别“大(dà)夫”与“大(dài)夫”(前者指古代官职的名称,后者指医生。)

③、一、二自然段讲的是事情的起因,具体交代了什么?(交代了时间、地点、人物:春秋末期、楚国境内、楚王和晏子)

2、学习第三自然段:

师:齐国派大夫晏子出使楚国,楚王仗着国势强盛,想趁机侮辱晏子,显显楚国的威风。楚王是怎样侮辱晏子,晏子又是怎样反驳的呢? 课文的3-5自然段向我们详细讲述了晏子三次智斗楚王的故事,我们先来学习第一个故事。

①、同桌之间(一个扮演晏子一个读旁白)互读课文第3自然段,思考并交流楚王是怎样侮辱晏子的?在文中画出晏子应对的语句。

②、指名回答楚王是怎样侮辱晏子的?晏子是怎么应对的?

③、出示晏子的话,指名读;晏子的这句话有什么隐藏的含义吗?谁找出来了?

④、师:也就是说晏子钻狗洞的前提是--楚王承认楚国是狗国,楚王是狗王。晏子的意思是说,你们这儿分明是个狗洞,我访问狗国才钻狗洞,我要是从这里进去,你们楚国就是个狗国。可是,晏子为什么不这样说呢?

生:晏子是齐国的使者,表面上还要尊重楚国;晏子不能刚到楚国就激怒楚王,那就进不了楚国了……

师:晏子与楚王第一回合的较量结果是怎样的呢?你们觉得晏子的口才怎样?有谁想来读读这段话?

3、小结:通过这节课的学习,你觉得晏子是一个怎样的人呢?

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