《献给妈妈的诗》教学设计 (鄂教版一年级下册)

发布时间:2017-4-22 编辑:互联网 手机版

   知识与技能:

   1 学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。认识3个偏旁。

   2 正确流利的朗读课文。

  过程与方法:

    让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读,让孩子在读书中学会体会文字,在读中感知课文。

  情感态度价值观:

    通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情,并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

  教学重点:

   1. 学会生字。

   2. 正确流利地朗读课文。

  教学难点:

   1.让学生选择自己喜欢的方式记字,尤其注意指导“母”字的笔顺。

   2.知道书写时,着重指导观察独体字、上下结构和上下结构的汉字在田字格中的位置。

  教学时数:2

  教学过程:

  基础备课个性备课

  一、导入新课:

   “慈母手中线,游子身上衣。临行密密逢,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”同学们一定听过这首赞颂母爱的诗。今天我们学习一首赞美妈妈的诗。板书课题。点名读课题,读出感情。

  二、借助拼音,初读课文,了解内容。

   1 学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音。

   2 在课文中找到要求学会和会认的字,用圆圈和横线表出来,借助拼音多读几遍。

   3 将圈出来的生字读给同座听一听,互相纠正字音。

   4 小邮差给每一组送去一封鸡毛信,在小组长的带领下认读生字词,都读对了的小组完成任务。

   5 抽卡认读生字,正音。

    (先让学生读准容易读错的几个字:送、首、争。指名当小老师领读,在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了,如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。)

   6 把生字放回课文中你还会读吗?学生再次自由轻声读课文,进一步读准字。

   7 出示长句,小组合作读。

   8 指名分节读课文,正音。

   9 同座互听互读课文,读正确,读流利。边读边想:你读了这一课,知道了什么,还有什么不明白的地方。

   10 交流,提出问题。

  三、指导朗读课文,感悟课文1-2自然段内容。

   1 指名读第一自然段,说说母亲节是哪一天。

   2 自由读第二自然段,创设情境,老师问:“小朋友们,献给妈妈的诗写好了吗?在学生的回答中相机指导“争先恐后”的意思,再读一读第二自然段。

   3 齐读1-2自然段。

  四、学习3-5自然段。

   1 听了小动物们争先恐后的回答后老师说了什么?自由读第3节。

   2 指名读,齐读。

   3 自由读第四自然段,读好了在小组里分角色读。指明读,相机指导

    体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。

   4 读到这里大家有什么疑问吗?学生再反复讨论,想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子?从中感受到,因为有了妈妈的关爱,小动物的心理才充满了爱。在这些孩子的眼里,妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。

   5 是呀,说起自己的妈妈,大家多么自豪。小朋友们,请你想一想,假如请你说一句赞美妈妈的话,你准备说什么?(播放音乐,渲染亲情氛围,大家静静想一想。)在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容,在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。

   6 教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中,由衷地发出了赞叹:(范读课文最后一节。)小动物的老师也会这样说--引读最后一节。因为,我们都有自己的好妈妈!

   7 朗读全文。

  五、识记生字,指导书写。

   1 出示生字卡片,开火车认读去掉拼音以后的3个生字,相机组词。

   2 认识2个偏旁。

   3 自由识记字形。

   4 观察生字在田字格中的摆法。

   4 生在书上描写。

   5 评写

   6 小结。

  六、作业

   1 看拼音写词语。

    母亲节日送给一首争先恐后句子

   2 写一句赞美自己妈妈的话。

  信息链接:

  关于“母亲节”

  许多国家在一年中不同的时间庆祝属于他们的母亲节。然而,多数国家都是在五月的第二个星期日庆祝母亲节的。第一个母亲节于1905年5月10日在美国西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州举行。在这次节日里,康乃馨被选中为献给母亲的花,并从此流传下来。