《日月潭的传说》教学设计 (北师大版三年级上册)

发布时间:2017-12-12 编辑:互联网 手机版

   一、教学目标:

   1、理解课文内容,体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。

   2、有感情地朗读课文。

   3、用自己的话复述课文内容。

  二、教学重点:1、2

  三、教学难点:3

  四、教学准备:图片、光盘、多媒体

  五、教学过程:

  (一)猜谜导入

     师:同学们,今天我给大家出个特殊的谜语,让大家猜猜,谜面是几幅风光秀丽的画面,谜底是地名,让我们一起来看看图。

     放日月潭风光图片,生看图猜。

     师:这就是我国台湾省著名的风景区日月潭,那里湖面辽阔,潭水清澈,一年四季景色美如画卷,人们为什么把它叫日月潭呢,这有一个动人的传说,我们一起来听听吧!

  (二)放课件,生听朗读,整体感知课文

   1、师:听了这个传说,你能说说传说中的谁让你感动呢?他们做了一件什么惊天动地的事情?

     生自由说说

   2、师:那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人?

     生说:有畏艰苦、不畏强暴、舍己为人、英勇顽强

   3、师:课文按事情的了展顺序写了这个传说,让我们一起来看看你有哪些问题?生质疑

   4、师归纳法问题:(1)大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢?(2)他们是怎样找回太阳和月亮的?(3)找回太阳和月亮后,他们又做些了什么?结果怎样?

  (三)带问深入学习课文

   1、默读1、2自然段,思考问题(1),找出原因,勾出相关句子。

     全班交流:生说原因

     师:太阳和月亮突然消失了,天地间一片漆黑,大尖和水社的心情怎样?那我们应该朗读这一段呢?指导生带着悲痛的心情读第二自然段,节奏放慢些,语调低沉些。

     生有感情地朗读第二自然段。

     师导:太阳和月亮与人们息息相关,可以说没有太阳,就没有这个美丽可爱的世界,大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮,他们心地多善良,那他们是怎样找到太阳和月亮的呢?

   2.自读3-6自然段,思考:他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。

    全班交流:

    师指导:他们找到太阳和月亮了吗?从哪些句子知道的?找到太阳和月亮容易吗?哪些词告诉我们的?(千辛万苦)“千辛万苦”是什么意思?用这个词语说一句话。

     引导想像:当他们翻山越岭时,当他们趟大江大河时,可能会出现什么情况?他们一路上还会经历哪些辛苦?生充分展开想像。

     生1:吃不饱、穿不暖,忍受着极度疲劳。

     生2:忍受着日晒雨淋的痛苦。

     生3:随时都有可能被豺狼猛兽袭击。

     生4:走过一座座危险的独木桥,跨过一条条沟沟渠渠……

     师:尽管困难重重,但他们没有退缩、屈服,可见他们是什么样的人?“功夫不负有心人”,目标终于出现了,他们看到了什么?为了弄个明白,他们四处打听,现在就请你们来当当大尖和水社,我来当当路边的一个老爷爷,我们来分角色读读。

     分角色读对话

   3、重点学习7、8自然段。

   (1)大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?

      师:现在关键的时候到了,你们心情紧张吗?我们来看看大尖和水社是怎样救出太阳和月亮的,怎样制服恶龙的?

   (2)自读8自然段,交流。

      读,用=线标出表示声音的词。

      生:轰隆轰隆、咔嚓咔嚓。

      师:你猜猜“轰隆轰隆”是什么发出的声音?“咔嚓咔嚓”是什么声音?让我们帮帮忙,拿起铁锤锤打恶龙、拿起剪刀用力剪这穷凶极恶的坏家伙。

      生表演动作

      师:有这么厉害的金斧头和金剪刀,恶龙被制服没有?从哪些句子知道的?(生再读)同学们,太阳和月亮得救了吗?你又从哪句话知道的?现在我们尽放心了,不必再悬着那颗心了。

      引导生想像:你们猜此时此刻,大尖和水社心情怎样?会说些什么?生自由发言。

      师:从这又可看出大尖和水社是怎样的人?

      指导朗读,读出大尖和水社不畏强敌的精神。

   4、学习9-11段

     指名读,说说结果怎样?

     师:也许后来,又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩物,你们谁又来过,大尖和水社又是怎样保护太阳和月亮的?

     展开想像

     师:同学们,现在你们知道日月潭名字的来历了吗?读了这个动人的传说,我深深地被打动了,让我们也一起来讲述这个动人的传说吧!今天回家,我就打算讲给我的小孩子听,你想讲给谁听呢?

     师:好,那就让我们用自己的话复述这个故事吗!复述时要注意些什么呢?请你回忆一下怎样复述一篇课文?

     生:复述课文时,应按叙述顺序,抓住重点词句,加上自己的体会和想像用自己的话来复述。

  (四)复述课文。

     先读课文,自由复述,再主动上台复述。

  (五)拓展延伸

     师:传说毕竟是传说,事实上,日月潭的形成是不是这样的呢?还需要我们去动手收集有关日月潭的资料,下来动手去收集,我们再一起交流交流。

 

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