王冰
牐犉段一：创设情境，激发兴趣，设置悬念
牐犑Γ和学们听听老师给你们带来了一首什么歌？
牐牐ㄊΣシ哦歌《数鸭子》，生听）
牐犑Γ夯岢的同学可以跟着唱，懂得跳的同学也来跳一跳。
牐牐ㄊι齐唱演）
牐犑Γ赫馐赘枋牵
牐犐：《数鸭子》
牐犑Γ涸谡馊盒⊙甲又校有一只可爱的小鸭子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鸭子忽然听到，不远处有喊救命的声音，小鸭子飞快地跑过去。一看，呀，不好，有一只小鸡掉进河里，于是，小鸭子马上跳进河里救起小鸡。然后，背着小鸡走了好多好多的路，才把小鸡送回家，鸡妈妈非常感激小鸭子。最后，小鸭子开开心心地回家。
牐犜诰过森林的时候，天快黑，森林里静悄悄地，有时候还会听到一些可怕的叫声。听，野兽在森林附近。这是什么声音呢？
牐牐ㄊΣシ偶钢侄物叫声录音，生听，后指名说说）
牐犘⊙甲踊岵换嵊形Ｏ樟耍空馐毙⊙甲涌床磺寤丶业穆妨耍它在森林里迷路了。
牐犑Γ盒⊙甲用月妨耍请同学们观察图画。
牐牐ㄊμ上插图）
牐犑Γ禾旖ソズ诹耍想像一下，这时的小鸭子心里会怎么想的？
牐犐1：天黑了，我得赶快回家，不然爸爸妈妈会担心的，会到处找我的。
牐犐2：我得赶快回家，肚子好饿哦，妈妈肯定煮了美味可口的饭菜在等我了。
牐犑Γ喊职致杪杩吹叫⊙甲踊姑换丶矣只嵩跹呢？
牐牎…
评析：
牐牸堑糜幸桓鲂睦硌Ъ也悸衬伤担骸把习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”
牐牽我潦迹以学生喜闻乐见的儿歌《数鸭子》导入新课，有效地诱发学生强烈的学习愿望，激发学生蕴藏的学习潜力。从而使学生积极主动学习，把师生间距离缩短了，使学生乐学。
牐牻艚幼牛趁学生兴趣之浓时，用生动的语言极其投入地描绘了一幅“小鸭子为何晚回家，迷路了的”紧张场面，并恰到好处地播放森林中动物们可怕的叫声，很有效地渲染了小鸭子迷路，环境危险的氛围。在这千钧一发之际，到底发生了什么事呢？这样，通过创设的情境，学生的心被紧紧攥住了，急切想知道事情的结局。情由境生，学生充满好奇与期待的眼睛，充分说明此时教师“口未开，情已传；声未达，境已生。”如此一来，使学生初步感知小鸭子乐于助人的形象。又为后面学习小鸭子的勇敢、坚强作了铺垫。
牐犉段二：
牐犚弧⒑献餮习，初读课文
牐犑Γ涸谑蹲滞豕里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，找学习伙伴，用你们喜欢的方式读课文。
牐牐ㄉ共读文）
牐犑Γ和学们读书的热情可真高呀！表扬一下自己。
牐牐ㄉ击掌）
牐牰、读中体验，读中感悟
牐犑Γ盒⊙甲用月妨耍为什么感到害怕？你能从课文中找出答案吗？
牐犐：天渐渐黑了，小鸭子很害怕。
牐犑Γ呵胪学们跟老师读这句话。
牐牐ㄉ读）
牐犑Γ骸白甙。走啊，”这两个词应怎样读，才能读出小鸭子是走了很长的路，又走得很辛苦了。
牐犐：读慢点。
牐犑Γ核来读。
牐牐ㄉ读）
牐犑Γ憾恋谜娌淮恚让我们请××同学当我们的小老师带我们读一读。
牐牐ㄉ读）
牐犑Γ荷林里传来沙拉拉的声音，这声音很小，在静悄悄的森林里，却显得那样可怕，这声音是谁的呢？是狐狸的吗？这句话应怎样读？
牐犑Γ呵胪学们先跟老师读读这一句，“走啊，走啊，森林里传来沙拉拉的声音，是狐狸在树丛里躲着吗？”
牐牐ㄉ有感情地跟着读）
牐犑Γ骸白甙。走啊，森林里越来越暗，路也看不清楚，”这一句你们能读好吗？请同学们读一读。
牐犑Γ禾旖ソズ诹耍在这样一片森林里，小鸭子感到害怕，它是怎么做的？
牐犐：可是他闭紧嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到亲爱的爸爸妈妈。
牐犑Γ呵胪学们听一下这两句的朗读录音。
牐牐ㄊΣシ爬识谅家簦生听）
牐犑Γ憾恋煤寐穑
牐犐：好
牐犑Γ汉迷谀睦镅剑
牐犐1：读得很有感情。
牐犐2：我觉得这个阿姨“亲爱的”这个词读得很好。
牐犑Γ喝梦颐窃偬一遍。
牐牐ㄊυ俨シ爬识谅家簦生听）
牐犑Γ耗忝悄芏恋帽日飧霭⒁袒购寐穑
牐犐很有自信地说：能！
牐牐ㄉ读）
牐犑Γ鹤詈螅小鸭子有找到家，找到亲爱的爸爸妈妈吗？
牐犐：有
牐犑Γ嚎挝哪囊蛔匀欢问切疵鄯涞哪兀
牐犐：第三自然段
牐犑Γ呵氲诙小组的同学来读一读。
牐牐ㄉ评，小组纠正）
牐犑Γ好鄯渌担骸氨鹋拢别怕，我会保护着你回家！”小蜜蜂要怎样保护小鸭子了？它有什么本领了？
牐犐：小蜜蜂尾巴有一根像刺的东西可以叮人。
牐犑Γ航幼潘飞来帮助小鸭子呢？
牐犐：萤火虫
牐犑Γ核说了什么？
牐犐：别怕，别怕，我用小灯笼照着你回家。
牐犑Γ嚎挝闹械谖遄匀欢问撬帮助小鸭子？
牐犐：月亮
牐犑Γ呵胂不抖琳庖蛔匀欢蔚耐学站起来读一读。
牐牐ㄉ读，其他生评）
牐犑Γ航酉吕矗让我们来分角色朗读这三段。
牐牐ㄉ分角色朗读）
牐牎…
评析：
牐牎坝镂目尉褪且让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。”
牐犝馄课文内容浅显易懂，因此对课文的理解只需练习多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟意境。在指导朗读的过程中，采取了多种形式的朗读练习，学生学得积极，开心，课堂气氛活跃。如：让学生找学习伙伴用自己喜欢的方式读课文，让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。教师的范读，教师的角色此时转化为学习伙伴角色，起到了很好的示范作用，师生互动带来生生互动。以录音引领学生有层次的朗读，营造了轻松氛围，增强了读的感染力，学生兴致盎然，练习读时很认真，很投入。最后，在让学生有感情地朗读基础上，再来分角色朗读，学生读得入情入境，仿佛自己是文中的小动物……从而加深了学生对课文的理解。
总评：
牐犚惶煤玫挠镂目斡γ嫦蛉体学生，充分体现学生的主体性，变被动参与，为主动获取，课前注重激趣、设置悬念导入新课，创设一种形、声、色有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到学习中。在学习课文的过程中书声琅琅。以朗读贯穿全过程，语言的感知、理解、积累十分充分。让学生在读中悟，悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。两个片段给学生营造了愉悦、生动、活泼、开放的学习氛围，保证学生充分发挥其主体性，真正实现以生为本。
作者邮箱： lyf.5577@163.com
[《小鸭子回家》教学案例(网友来稿) 教案教学设计]相关文章：
1.小鸭子学走路教案
2.小鸭子谜语大全
5.小鸭子折纸教程
8.《安全回家》教案
9.回家过年最怕什么？再怕也要回家！
10.安全回家教案