《梅花魂》教案 (人教版五年级上册)

发布时间:2017-2-26 编辑:互联网 手机版

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课题:                              ※  梅花魂  ※

【学习目标】

1、认识12个生字,会写14个生字;读写、积累新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、摘录让自己感动的词句。

学生自读认定目标

【学习流程】  

创设问题情境

同学们有离开父母独自在外的感受吗?

师:我们都是中国人,我们的母亲叫中国,这节课就让我们一起去感受一位华侨老人眷恋祖国的心。课件播放《我的中国心》歌曲,激情引入新课

流程一    ●知识积累●   

1、作者简介   陈慧瑛,著名的女作家、诗人。出生于新加坡,后回国求学,毕业于厦门大学中文系。已出版《无名的星》《芳草无涯》等16部著作。

2、生字新词  我会认:颇负盛名   玷污   秉性    凉飕飕    眷恋

我会写:灵魂   缕缕   幽芳   葬身异国   乡愁   腮边   甚至   绸缎   呜呜   无所谓   梳理   衰老  手绢  华侨    能书善画  风欺雪压  顶天立地  低头折节

3、解词释义  冷艳:

幽芳:

葬身异国:

颇负盛名:

顶天立地:

无所谓:

眷恋:

4、详解题目     梅花在寒冬腊月盛开,越是寒冷,花开得越精神。魂指的是灵魂、品格、精神,梅花是植物不会有灵魂的,这里的梅花魂指的是梅花的品格和精神。梅花魂实际是一位久居海外的老华侨深深眷恋祖国的民族精神。

5、背景资料     星岛,即新加坡,又称狮城、星洲。

流程二   ●整体感知●    

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。勾画优美词句

课件播放课文范读,生自读,指生读,小组读。

2、 想一想作者围绕梅花写了几件事?表达了外祖父怎样的思想感情?

3、 梅花魂指的是什么?从课文中找出这一自然段。

4、 划分段落并归纳段落大意。

第一部分(第   自然段):

第二部分(第    自然段):

第三部分(第    自然段):

流程三   ●探究延伸● 

1、词句解析

(1)每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

(2)她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。

2、重难点探究

(1)课文中作者三次写到了外祖父的眼泪,你从中体会到了什么?

(2)既然外祖父对墨梅图那么喜爱,为什么还要赠给外孙女莺儿,让她带回祖国去呢?

3、主题思想:

4、写作方法指导:设置悬念

我们写作文不要总是平铺直叙,应学会设置悬念,文章要波澜曲折,这样才能扣人心弦,使读者产生急切的关注与期待,从而引起读者的阅读兴趣。这篇文章就是在开头设置悬念:“那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。”为什么看到梅花就想起外祖父来呢?读者看了这个开头,就会决定看个究竟。

流程四   ●当堂训练● 

一、读拼音,写词语 

yōu            sāi              hāng          zàng

(     )芳    (     )边    (      )州    (     )身    

diàn          bǐng             juàn          shuāi

(     )污    (     )性    (      )恋    (     )老    

二、给下列多音字组词。 

                             

和              磨              折            蒙    

                            

三、在括号里填入合适的词语。  

冷艳的(    )      高尚的(    )      (    )的气节 

慈祥的(    )      冰冷的(    )      (    )的品格 

四、按课文内容,填空

  1、“是啊,莺儿,你要好好保存!……总要有梅花的秉性才好。”这段有___句话,讲了____层意思。

2课文围绕梅花写了______件事,表述了作者______________________________思想感情。

生感受气氛,体会感情。

生自读了解

自学字词:读准字音、掌握字形、理解字义。

生参考资料或查字典并联系上下文理解词义

生自读了解

边读边纠音,正音

体会思想感情并勾画优美词句。

生思考回答,其他生补充,师认定。

学生按要求完成

浏览课文,划分段落,生答,师认定

与本组成员合作探究,自由发表见解,师认定

生讨论,各抒己见

生归纳指生回答,其他生补充

师点拨,让学生试着创作一段文字,用上“悬念”。

生独立完成,同桌互查,师矫正

【教学反思】

                                                                            

 

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