《彩色的非洲》教案 (人教新课标五年级下册)

发布时间:2017-6-22 编辑:互联网 手机版

   【教学目标】

1.借助拼音,通过自学,学生能正确认读14个生字,及其所组成的词语“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、奥旺多、红沙瓤、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”。

2. 通过浏览全文,抓关键句了解课文主要内容,借助课题含义,触摸作者围绕主题进行选材的写作方法,理清文脉,并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。

3.通过自读自悟、融情想象、与同伴交流等方法,体会“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,感受独特的异域风情,并注意积累文中的优美语言。

【教学重点】

抓住课文主要内容,了解非洲独特的民族风情。揣摩作者的写作方法,积累文中的优美语言。

【教学难点】

感受非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对彩色非洲的赞美之情。

【教学准备】

学生:预习课文,有条件的同学,搜集自己感兴趣的有关非洲的资料,与老师同学交流。

教师:多媒体课件。打印板书:色彩斑斓、多姿多彩、骄阳蓝天(阳光)、植物(世界)、动物(世界)、(日常)生活、艺术

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、把握内容,理清文脉。(13’)

1.激趣。同学们,在本组课文中,我们走过了鲜花掩映的德国,游历了著名的水城威尼斯,告别了“与象共舞”的泰国,今天,我们又来到了一片广袤而神奇的土地--非洲(板书)。你们了解非洲这片土地吗?〈预设:课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方!《卖木雕的少年》非洲的人民很热情友好。或者通过其他途径知道的有关非洲的印象。〉

2.揭题。今天我们要学的课文,向我们展现了一个多彩的非洲。(板书:彩色的)

3.初读。文章是用怎样的语言来向我们描述这彩色的非洲呢?请同学们大声读课文一遍,注意把词语读正确,把句子读通顺,读完后用一个词,或一句话表达你的读后感受。

4.检查词语。读读记记。(ppt:火炬  巨蟒  木薯  篝火  奥旺多;斑斓  炽热  湛蓝  充沛  硕大  强悍  粗犷  红沙瓤;渗透  聆听  含情脉脉  大饱眼福  目不暇接  繁花似锦。)

5.交流感受。用一个词或一句话表达你的读后感受。①(相机板书:色彩斑斓、多姿多彩)②(相机ppt:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”)这是你们的赞叹,也是作者的感慨!读一读这两个句子,你发现了什么?〈预设:一句在课文前面,一句在课文最后;前后呼应;与课题照应;都表达了作者对非洲的赞叹之情。〉

6.理清文脉。作者在赞叹什么?文章从哪些方面表现“非洲真是一个色彩斑斓的世界”?浏览课文,完成填空。(ppt:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!那里的骄阳蓝天是彩色的,那里的植物世界是彩色的,那里的动物世界是彩色的,那里的日常生活是彩色的,那里的艺术也是彩色的。啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!)〈“阳光”这词的概括,可这么引导:第三自然段主要描写什么是彩色的?〉

课文中用了哪些句子把描写这些内容的段落连接起来?找出这些句子,你发现了什么?(ppt:作为彩色之源的赤道骄阳,是那么炽热、那么明亮。充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海。非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩色的。)〈预设:承上启下,过渡自然,找具体的句子说一说。〉这些句子,如穿针引线一般,使文章更加顺畅自然。

二、读悟结合,感受风情。(25’)

1.过渡。文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓?请同学们再次默读课文,文中的哪处色彩,让你的眼前一亮,请圈圈词语,画画句子,还可以在旁边写写你的阅读感受,或者通过文字想象:我到了怎样的画面。(ppt:默读提示)

2.交流。语言文字是有色彩的,是有画面的。学生尽情抒发自己的阅读感受,提醒其他学生注意倾听,补充。

3.文中有12处句子,从五个方面描绘非洲的色彩斑斓。

4.重点指导。

①“在富裕人家的餐桌上,牛排上有殷红的血,水果沙拉五光十色,各种饮料像是流动的颜色;在不太宽裕的家庭,木薯是粉红色的,香蕉是金黄的,西瓜是红沙瓤的,取之不尽的芒果则黄中透红。”

a. 这句话主要写什么?

b. 有哪些表示颜色的词?

c. 老师经常做些文字游戏,常常会发现一些语言的奥妙。我给这句话做了这样的变化:(ppt“在富裕人家的餐桌上,有流着殷红的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流动的颜色的各种饮料;在不太宽裕的家庭,有粉红的木薯,金黄的香蕉,红沙瓤的西瓜,黄中透红的芒果取之不尽。”)对比这两句,你发现了什么?〈预设:描写颜色的词语换了下〉

d. 描写颜色的词语换了下,表达的重点有什么不一样?(通过对比朗读感受)

e. 是的,描写一样事物时,我们应该围绕中心写。用朗读表达。

②“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。”

a. 你们注意到了吗?“变幻着,交织着,渗透着,辉映着”这四个词用得极为精妙,请选择其中的一个词语来谈谈自己的理解。(只要学生能抓住其中一个词谈出自己的想法了,就给予肯定。由单一到复杂的变化过程。)

b. 让我们去看看吧。(ppt蝴蝶)

c. 在非洲可是有几千种蝴蝶啊!看后,你对这四个词又有怎样的体会?

d. 读句子。

③“非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的长河。人在街上走,就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。” 

a. 这段文字中,写了哪些树会开花?

b. 从哪让你感受到花的色彩之多?(相机飘红有关的词组)

c. 各种树开的花颜色不一样,作者在写法上有什么不一样?看谁能抓住语言的奥妙。〈预设:芒果树、仙人树、玉兰树简单写,但写法不同;火炬树中一棵、一排、一条街的三个比喻的铺陈,非常形象;花树,从远近视角来写,写出色彩之繁多,用少女做比喻,写出色彩之华美,令人心驰神往。〉

d. 指导朗读。这段的描写这是色彩斑斓,生机勃发!让我们合作把它读出来。引读:非洲的花之所以多,是因为──(生接读)芒果树开的是──(生接读)仙人树开的是──(生接读)玉兰树高擎着──(生接读)火炬树──(生接读)到了开花季节,──(生接读)人走在街上──(生接读)还有一种叫做花树的树,更是──(生接读)远远望去──(生接读)走近一看──(生接读)。

e. 是啊,此时的你会由衷地赞叹--,此时的你会情不自禁地说--,此时的你会忍不住叫--,此时的你会兴奋地喊--,此时的我也许会瞪大双眼,捂住嘴巴,不知说什么好了。

5. 图片辅助,迁移训练。过渡:这段话真是精彩!你想写出这么经典的文字,被其他同学赏读吗?(ppt“在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马,有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟,有美丽温顺的梅花鹿,更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。”)

a.相对于写树花的精美,这个片段是比较粗略的,这跟详略布局有关。不过,我们可以拿来试试。想写好,我们还要做些准备工作:去看看这些色彩斑斓的动物!边看边想象,抓住自己的独特感受写下来。(ppt动物)

b.(写话纸:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里,                                    。)自由书写,提醒:学习树花的写法,适当运用文中的词语,围绕中心把这段写具体。

c.交流。(实物投影,画出优美的、表现中心的语句评价)

三、感悟联系,回归整体。(2’)

1.俗话说,“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说──赤道骄阳的炽热,造就了非洲人的热情;湛蓝的天空,造就了非洲人民乐观开朗的性格;非洲雄狮的勇猛,造就了非洲人的强悍;非洲五彩的自然景观,造就了非洲人民多姿多彩的生活。(可以师生合作完成)

点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!

2. 17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道:“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”一篇课文,一节课,又怎能道尽非洲啊!课的尾声,送大家一首非洲的打击乐。

【作业超市】

1.摘录,积累文中优美的语言。

2.收集、查找有关非洲的图片,并且运用课文语言给图片配上解说词。

3.举办一个非洲风情展览会。

推荐阅读书目:《我的野生动物朋友》《非洲地理杂志》《非洲之旅》

【板书设计】

  彩色的非洲

  首尾照应

                                     阳光

植物 

   色彩斑斓    动物    多姿多彩

                                     生活              

   艺术

总        分        总

 

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