《合在一起成新字》教学设计 (S版一年级下册)

发布时间：2017-4-3 编辑：互联网手机版

核心提示：【内容简析】　　本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。　　【设计理念】　　本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课

【内容简析】

　　本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。

　　【设计理念】

　　本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。

　　【教学目标】

　　1?能正确、流利地朗读儿歌。

　　2?会认13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。

　　3?培养自主识字的兴趣和能力。

　　【重点难点】

　　1?联系儿歌认识13个生字，并会写7个字。

　　2?认识“木”“日”“小”3个新部首。

　　3?在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教具准备】

　　生字卡片、带田字格的小黑板。

　　【教学设计】

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　1?(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字?

　　2?引出课题。

　　二、学习儿歌

　　1?学生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。

　　2?用“○”和“△”，分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。

　　3?同桌之间互相读一读，互相正音。

　　4?指名读儿歌，纠正读音。

　　5?在小组里比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。

　　6?推选一两个读得好的同学示范读，给予奖励。

　　三、学习生字

　　1?(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗?读一读，不会读的可以拼拼音。

　　2?指名读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。

　　3?去掉生字的拼音，认读生字。

　　4?选择喜欢的字组词造句。

　　5?指导书写7个“会写字”。

　　(1)让学生说一说：你认为哪个字最难写?

　　(2)谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。)

　　(3)教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。

　　(4)学生练习写。

　　(5)师生互评共赏。

　　四、做游戏，巩固生字

　　准备：把生字卡片发给学生。

　　做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。

　　五、总结

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