教学目标：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、理解课文内容，知道晏子是怎样劝说齐王的。
教学重难点：认读生字，会写“我会写”中的生字，知道晏子是怎样劝说齐王的。
教学准备：多媒体课件
教学过程:
一、兴趣引入:
1、出示晏子图片,你们知道他是谁吗? 他名叫晏婴,是春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。
2、今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。板书课题。指导“劝”的写法。齐读。
二、初读课文，认识生字词。
1、请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。
2、找到要求会认和会写的生字，同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。
3、屏幕出示生字词。
（1）滴 一滴雨 齐国已经很久没有下一滴雨了。
滴 商
注意：滴的右边是什么？这两个字有什么不同
（2）谁
(这个字的读音是什么？ shéi shuí
你用什么办法记住这个字？)
那我该求谁呢？（指导读出语气。）
（3）加一加：
又+力=劝
用劝组词 劝说 规劝 劝导 劝架
能用劝说一句话吗？
（4）猜字谜：
一棵古树。枯 枯黄
给枯换偏旁：古 故 姑 固 咕
换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同？
（5）稼 庄稼（稼的本音读几声调？在庄稼这个词里读几声调？）
河水干了，田里的庄稼也枯黄了。
用什么办法记住稼？
（6）灌溉 （灌溉是三点水旁，说明什么？灌溉是什么意思？）
饿肚子 有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢变青了，百姓也不再饿肚子了。
（给慢慢找个近义词，饿找反义词）
三、认识了生字词，指名朗读课文。想想课文写了一件什么事？
1、屏幕：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。
2、默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么？板书：求雨→挖水井
结果他这个办法能行得通吗？
3、一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险？他究竟是怎样劝说的？请同学们看课文的2---6自然段。
4、两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎样说的？这样说是什么意思？
5、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。
意思是求山神没有用。读，体会。
第一句是个什么句式？（反问句，改成陈述句怎么改？反问句和陈述句哪一句语气更重一些？）再读读这句。
这句话中还有反问句吗？找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些？再读读。
这句话里还有一个比喻句，是哪句？哪个词是比喻词？把什么比作了什么？）
两大组比赛读。
6、第二次：求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。
他说这话是什么意思？（求河神也没有用）读，体会。
这句里的比喻句是？把什么比作什么？
指名读，男女生读。
7、齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢？晏子说什么？
第三次：求我们的百姓啊！
晏子说的这句话是什么意思？自己读，体会。指名读。
8、你认为晏子是个怎样的人？他一开始为什么不直接让齐王去求百姓？
9、分角色读2---6段。
四、写字指导：
书写笔画较多的“谁”。
五、作业：晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事，下节课来交流。
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