本周学校进行了语文教师“五课”团体技能赛的预选赛，我代表我们三年级组语文老师根据齐主任给大家做的通识设计了s版第四册19课《爱发脾气的孩子》的第一课时教学设计。在备课时我把握了低年段教学目标，注重学习方法的指导，力求有所创新。
19、爱发脾气的孩子
一、教学目标：
1．认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。
2．能正确、流利的朗读课文，读好多音字。
3．通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。
4. 运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。
二、教学重点：认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。
三、教学难点：运用多种在具体的语言环境中理解词语。
四、教学时间： 两课时
五、教学过程：
第一课时
一、故事激趣导入：
1．教师讲《小鹿的故事》，思考这是一只怎样的小鹿？
2. 导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人愿意和他交朋友。生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。
3.出示课题《爱发脾气的孩子》，读课题。
二、初读感知
1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。
2．指名交流自己遇到的难读的字词。
师：看来课文中不好读的地方还不少呢！小朋友们赶快自己读一读课后需要认识的生字吧，争取读准字音，开始吧！
3.生自由读生字。
4.出示生字词开火车读，读对了，全班跟读；读不正确，请同学帮助。
师：生词大家读准确了，刚才在读课文的时候我发现小朋友们有一个句子读得不太准。谁来读读这个句子？
5.指导正确读好多音字“钉”。
（1）出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。”
（2）指名读句子。
师：这个句子中加粗的“钉”字是个多音字，课文中有两个读音的注音，自己读读。什么情况下读“dīng”，什么情况下读“dìng”，自己动手查查字典。
（引导学生了解作为动作时读“dìng”，作为事物时读“dīng”）
（3）小结学法：当我们遇到多音字读不准字音时，可以借助字典，了解了不同读音的意思，再联系词语读正确。
（4）全班读这个句子。
（5）字音巩固。
再出示一个句子：“过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。”学生练读，指名读，全班读。
师：难读的句子我们也读好了，相信课文也一定难不倒同学们，请一组同学开火车，同座两人读一段，其他同学认真听。
6.学生分段朗读课文，教师视学生朗读情况指导读通课文。
三、品读课文。
师：小朋友们把课文读得一次比一次有进步，真了不起。相信对文中的主人公小男孩也有一定的了解，请你自己再来读读课文的第一自然段，想一想，读了这一段你了解了小男孩的哪些情况？
1.生自己读第一自然段。
2.指名交流：你了解了小男孩的哪些情况？
3.指导理解“不顺心”“大发雷霆”“满不在乎”等词语的意思。
（1）理解“不顺心”，运用字理分析“顺”从而理解这个词的意思。
（2）学法小结：理解词语可以采用抓住关键字，分析字形，了解它的意思。
（3）理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大发雷霆”时会怎样做？
（4）学法小结：我们联系生活实际体会了词语的意思，这也是理解词语的一种方法。
（3）理解“满不在乎”，运用积累的词语换词的方法学习。
（4）学法小结: 看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。
4.当小男孩的朋友越来越少时，他是心情会怎样？指名交流。（启发学生联系生活体验，感受小男孩的心情）
师：是啊，朋友少了，小男孩会感到孤单，会感到不快乐，让我们带着这种情绪来读读第一自然段吧。
5.指导读好课文第一自然段。
师：爸爸为了帮助小男孩改掉爱发脾气的坏习惯，是怎样做的呢?找出爸爸的做法读一读吧。
6.学生找出句子读。指名读。
7.你对爸爸的做法有什么看法？学生交流。
8.教师小结：对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。
四、生字书写指导
1.学习“错”字的写法。
（1）师：看这个词“错误”，读两遍。这个词中的“错”字是我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字格中的占位，说一说我们在写的时候要注意些什么。
（2）学生观察，交流。教师对说得正确的笔画占格给予肯定。
（3）教师范写，学生书空。（边范写，边讲解笔画的占位）
（4）学生在田字格中描红、临摹，教师巡视指导，给予点评。
（5）出示一位学生写的字，全班评价。
2.分析比较“错”字与“钉”字写法的不同，练写“钉”字。
师：课文中还有1个带有金字旁的字需要我们来写呢！是哪个字？
（1）学生观察“错”字与“钉”字在写法有什么不同？
（2）引导学生分析“错”字左窄右宽，“钉”字左右等宽。
（3）思考：同是金字旁的字，书写起来为什么不一样呢？（引导学生观察
两个字右边的笔画）
（4）学法小结：同一部首的左右结构的字，在书写时我们要注意它的另一
部分比它的笔画少，书写时就要左右等宽；如果另一部分比它的笔画多，书写时就要左窄右宽。
（5）教师范写，学生书空。（边范写，边讲解笔画的占位）
（6）学生在田字格中描红、临摹，教师巡视指导，给予点评。
五、小结课文
师:这节课我们认识了一位爱发脾气的小男孩，他的爸爸可想帮助他改掉这个坏毛病了。爸爸让孩子在发脾气时，就往木桩上钉一颗钉子，想道歉了，再把钉子拔出来。爸爸这样做有什么用意呢？小男孩改掉了爱发脾气的坏习惯了吗？我们下节课再来学习。
附板书设计：
19爱发脾气的孩子
田字格书写“错”字 小男孩 ------爸爸
田字格书写“钉”字 （爱发脾气） 钉钉子
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