《找不到快乐的波斯猫》教学设计 (S版二年级下册)

发布时间:2017-11-27 编辑:互联网 手机版

  教学准备:多媒体课件、波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

教学过程:

   第一课时

  教学目标:

  1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。

  2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

  3.通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

  4.培养学生自主积累语言的能力,边读边思考的能力。

  教学重点:

  理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

  教学难点:

  通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐,而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

  教学流程:

  (一)情景激趣,导入新课。

  1.动画出示波颠猫自我介绍:“我是波斯猫,我的一只眼是蓝色,另一只是绿色。我吃穿不缺,衣食无忧,但我却感到很不快乐。哎,这可怎么办呢?”(教师相机解说:“这只波斯猫没有快乐,于是,他就出去寻找快乐,它都找了谁?结果怎样呢?”)

  2.揭示课题:找不到快乐的波斯猫

  (二)学习生字,初步感知

  1.学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来,多拼读几遍。

  2.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。

  3.出示生字词,学生开火车读

  4.再读课文:想一想,为什么波斯猫不快乐?(不需回答)

  5.说说快乐的滋味是什么?

  6.自读第一自然段,说说自己知道了什么?

  (三)朗读训练,理解课文。

  1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐,他去问谁了呢?请你再读读课文,用--划出。

  2.学生自由朗读,老师巡视。

  3.指名回答,课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书:燕子 蜜蜂 青蛙

  4.你知道它们的快乐是什么吗?

  请三位学生以阅读的方式来表达。

  <2>请三位学生用简单的语言来表达。老师板书:造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫

  5.齐读第2、第5、第8自然段,提出本课学习的重难点:为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢?

  6.学习第2~3自然段

  <1>学生自由朗读。

  思考:燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。

  <2>完成填空:燕子(            ),觉得睡在里面很快乐。

  <3>自由读燕子说的话,并说说你的体会(老师相机结合课件指导学生读“一口一口”,读出造窝的辛苦,并板书)

  <4>指名读第3自然段,读出波斯猫瞧不起的语气。

  <5>分角色朗读,思考回答:为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐,而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵?

  <6>学生反馈,老师板书:劳动创造快乐

  7.小组内学习4~6自然段

出示学习要求:a.一起熟读课文。

  b.讨论完成填空:蜜蜂(            ),觉得酿蜜特别快乐。

  c.说说你从中懂得了什么?还有什么没有弄懂的?

  <2>小组内学习

  <3>学生反馈学习情况,老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”,从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦,并理解:同样是蜜糖,为什么波斯猫没有觉得快乐,而蜜蜂却觉得特别快乐?(板书:千千万万)

  8.学习第7~9自然段

  <1>学生自由朗读课文,思考:你懂得了什么?

  <2>填空:青蛙(            )觉得是它的最大快乐。

  <3>学生质疑。

  <4>师生在熟读的基础上共同解决疑问,老师相机板书:蹦来蹦去

  9.你明白快乐是什么了吗?你的快乐又是什么?

  1O.多媒体出示儿童歌曲:《劳动最光荣》,学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么,你打算怎样创造你的快乐。

  11.学习最后一段。

  讨论:波斯猫为什么找不到快乐?并指导好朗读。

  12.你们能帮助波斯猫吗?想对它说点什么昵?

  (四)课外延伸,巩固含义

  1.说说你这节课的收获。

  2.以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计:

 

11、找不到快乐的波斯猫

  燕子  一口一口  造泥窝

  蜜蜂  千千万万  酿蜜糖  劳动创造快乐

  青蛙  蹦来蹦去  捉害虫

教学反思:《找不到快乐的波斯猫》这篇课文通过这个故事告诉小朋友们,劳动才是最大的快乐这个道理,这篇课文故事情节简单有趣,孩子们理解起来不难,可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么找不到快乐?”却有不一样的看法,有的说“因为波斯猫不劳动,所以它体会不到劳动的快乐”还有学生说“波斯猫的要求太高了,心态不好,只要用心体会,生活中处处都是快乐。”我觉得只要言之有理,问题的答案可以千百种,毕竟,一千个读者一千个哈姆雷特嘛~在课堂的最后,孩子们共同唱《劳动最光荣》这首歌的时候,我就知道我的教学目的达到了,因为孩子们唱歌的时候无论是表情还是情感都特别到位了。

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