永生的眼睛 教案教学设计(S版六年级下册)

发布时间:2017-9-21 编辑:互联网 手机版

   18﹡永生的眼睛

教材简析:

   这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹,赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解,到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜,这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”传统观念的转变和思想认识的升华。当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿,对亲人捐献角膜的两种不同态度,也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。

课文按时间顺序可分为四个部分。

第一部分(1--3自然段):写母亲病逝后,父亲遵照他们生前的约定,将母亲的角膜捐赠给医院,并深深地教育了“我”。

第二部分(4--5自然段):写父亲患重病时,仍为自己去世后可以捐赠所有完好的器官,尤其是眼睛角膜而感到愉快,他的心愿深深地感动了“我”的女儿温迪。(第四自然段父亲说的话,从三个角度说明了捐赠的快乐:从病人的角度,从病人家属的角度,从自己亲人的角度。)

第三部分(第6自然段):写“我”遵从父亲的遗嘱,捐赠了他的眼睛的角膜,温迪为此感到骄傲,并准备效仿外公捐赠角膜。

第四部分(7--9自然段):写温迪在意外车祸中丧生,“我”再一次捐赠了亲人的眼睛角膜。

选编这篇课文的目的是让学生从课文讲述的故事中感悟生命的美好,体会人性的真善美,树立器官捐献的正确观念。

设计理念:

本课是一篇略读课文,在一个课时要完成本课的教学,必须将阅读的任务向课前进行适当的延伸,从而也培养了学生课前预习的习惯与能力。在课内教学中积极为学生创设与文本对话的平台,教师给予适当的“读”的引导,让学生在有限的时空内实现更为有效的阅读对话,在阅读中学会阅读,促进学生语文素养的提升。

教学目标:

1、知识与能力

指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容,抓住文中人物的语言等重点语句体会句中含义和人物的思想感情。理解课题“永生的眼睛”的含义。

2、过程与方法

学习本课生字新词。正确认读“辍”,读读记记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语,激励学生从中选用常用词写话。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。

3、情感与价值

理解琳达一家人高尚的精神境界。

教学重点:

理解课文内容,体会课文中含义深刻的语句,理解琳达一家人高尚的精神境界。

教学难点:

理解课题“永生的眼睛”的含义。

教学准备:课前预习。

1、读通读顺课文,画出本课生字新词,试着应用学过的方法理解新词。

2、思考:课文写了一件什么事?读了课文后,你有什么感受?

课时安排:1课时

教学设计:

一、阅读资料,认识“角膜”

教师出示(或教师介绍)有关“角膜”“角膜病”“角膜捐献”的资料(内容)--见“教学用书”中“五、参考资料--有关角膜的资料”。

【让学生认识眼睛角膜,了解角膜捐赠的意义。】

二、检查预习,初步感知

1、教师揭题:18﹡永生的眼睛

2、请学生说说课文写了一件什么事?谈谈读了这篇课文的感受(同学们读完这篇课文后,心里一定很不平静,有什么心里话想分享一下吗?)

3、请一两个学生交流各自准备积累的词语后,教师分组出示以下词语,按不同的要求进行词语教学。

a、给(jǐ)予   捐赠    

b、温迪   酷爱  栩(xǔ)栩如生  才华横溢  热泪盈眶  捐赠

c、突如其来  与世长辞  

以上三组词语在学生正确认读基础上,教师提出以下要求:

①读了“a”组中的两个词语,你心里有什么感受?(感受精神的高尚。)

②读“b”组词语,你仿佛看到了一个怎样的孩子?(再现温迪聪明、善良的形象。)

③读“c”组词语,你有什么感受?(对亲人突然失去的惋惜。)

4、指名读课文,注意正音,检查学生预习中课文通读情况。

【充分唤醒词语在不同语境中的生命,引导学生在读词语的过程中,与课文内容、人物联系起来,读出词语在语境中的丰富内涵,打破传统教学中就词读词的现象。】

三、圈画语句,品析人物

1、文中写琳达一家的三个人为了解除盲人的痛苦捐献了自己的角膜,请认真读读课文,(自由轻声读,或默读)圈画出令自己感动的语句,并认真读读、想想、批注上自己的感受和体会。

(1)学生读,圈画,批注。

【让学生在阅读教学中,充当好主人的角色。引导学生与文本进行充分的对话,培养了学生阅读的基本能力与良好的习惯。】

(2)交流(引导学生从“父亲”说的话和温迪的表现、说的话等语句中,引导体会句子意思和人物的高尚品质,了解器官捐献的意义。)

(3)读好相关的句子,进一步体会感情。

2、课文最后两个自然段与课题有什么关系?说说自己对“永生的眼睛”的理解。

3、齐读课文。

4、写一段话送给自己喜欢的文中的人。

四、课后练习

1、激励学生从“酷爱、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语中自选词语应用写话。

2、摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。

3、推荐学生阅读《语文同步读本》(六年级下册)中的《假如给我三天光明》《母亲的眼睛》两篇文章。

板书设计:

18﹡ 永生的眼睛

                  母 亲 

                 父 亲   →  

                 温 迪