一、教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
情感态度目标：
懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二、重点：理解面包店老板态度的变化，
三、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
四、教学时数：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭题导入
1、出示多媒体课件：一面五星红旗
2、教师导入：同学们，这是什么？（五星红旗）
3、心灵对话：学生自由谈论自己对五星红旗的了解
4、除了同学们了解的这些，我也给同学们带来了一些资料（资料袋，课件出示）
5、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）
二、初读课文，读通读顺
1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
3、说说文章主要讲了什么？
三、汇报交流
1、出示词语(多媒体出示)
假日 防止 脖子 漆黑 壮胆 小镇 处境 狭窄 交换 犹豫 反应 摔 倒
无影无踪 荒无人烟 趔趔趄趄
（采取多种方式朗读）
2、出示词组
把双手一摊 一脸的无奈 耸了耸 鼻 子 竖起大拇指 趔趔趄趄地向外走去
（做动作体会）
三、读课文，理清脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
板书设计
26、一面五星红旗
手举五星红旗
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
第二课时
师：今天我们学习第26课，坐正，抬头，认真地看老师写课题（板书课题：26 一面五星红旗）。
师：齐读课题。
生齐读。
师：带着对国旗的尊重和热爱，再读。
师：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，这节课我们继续学习课文，让我们一起走进这个和五星红旗有关的故事。
指名学生读课文
师：请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？ 生：称赞他的时侯。 生：表扬他的时候。
师：课文中谁对谁竖起了大拇指？
生：面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。
师：你想对课文中的谁竖起大拇指？
生： 中国留学生。（师板书）因为他不肯用国旗换面包。
生： 面包店老板。（板书）
师：老师不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板也竖起大拇指呢？
生：他无私热情的帮助了中国留学生。
师 ：开始老板对留学生就是这样的态度吗？
生：不是。
师：那他开始对我是什么样的态度？
生：不是特别愿意帮助我。
师:孩子们，老板前后态度为什这么的不同，善于思考的孩子们，到课文中去找找答案吧。（让学生组织语言）
生读后回答：留学生不肯用国旗换面包感动了你。
生：我对祖国的热爱感动了你。
师：看来我也是一个爱国的人，否则不会被留学生所感动。
师：快速浏览课文，看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。
生：没有。
师:老师奇怪了，那你又是怎么知道他爱国旗的呢？
生：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”我从慢慢解看出他爱国旗。
师：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。
师：谁来汇报。
生：我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。
师：看来，你通过一个举字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！
生：我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
师：大家都来读读这句话。（出示）
师：谈谈你的理解。
生：如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。
师：你能把自己的理解读出来吗?
生有感情读。
师：凝视什么意思?
生：注意力集中地看。
师:凝视也是看的动作，那我换成看行不行。
出示不同的句子：
我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？
生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。
师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？
生读。
师：留学生，这时在想些什么呢？
生：换还是不换？
师：如果你是留学生们，你换不换？
生：不换。国旗是中国的象征，不能换。
师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？
生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。
师：你真是一位爱国的留学生！
师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我--（师引读久久地凝视……）
师：于是我作出决定――（出示第十段）
师：自己读一读，透过这些文字，你体会到什么了？
生：他很虚弱。
师：读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱？
生：他受了伤，三天三夜没吃东西了。
师：让我们看看当时的情景？
出示第三段的后半段。
师：自己读一读，想象一下，现在的大哥哥是什么样的处境？
生：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。
生：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。
生：疼。因为受伤了。
师：想象一下，他可能伤成什么样了？伤成这样的他会有多疼？
生：头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。
师：请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！
师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？
生有感情读。
师：看到这样的他，你心里有什么感受？
生：可怜他。
生：同情他，想帮他。
师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。
师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？
生齐：不是。
师：是什么？
生：是生命，是生活下去的希望。
师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？
生：大哥哥我敬佩你。
生：大哥哥你真棒！
师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。
师：同学们，我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：热爱），通篇还有许多这样的语句。正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：感动），使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书）之情。
师：同学们，让我们沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我--------，老板说_________________
老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板又会怎么说？
生：我向老板点头致谢，老板说：“我们是最好的朋友。”
生：我紧紧握住老板的手，老板说：“是你的行为感动了我。”
师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要从小热爱国旗。热爱自己的祖国。
五星红旗是祖国的象征，她无处不在（出示图片并播放歌曲《红旗飘飘》
师：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳----
让我们怀着对无比崇敬的心情，再来齐读课题。
[一面五星红旗 课堂教学实录(人教版三年级下册)]相关文章：
1.一面五星红旗课件
2.《日记两则》课堂教学实录
3.《木兰诗》课堂教学实录
6.日记教学实录