7、《翠鸟》
第一课时
一、 教学目标:
1、 自学课文,学习生字;
2、 学习课文第一自然段;
3、 完成有关作业。
重点:自学生字,学习课文第一段。
二、 教学过程:
(1)、揭示课题
再我们的周围,你比较熟悉的鸟有哪些?你知道有关它的哪些方面?今天,老师带小朋友一起去认识一种新的小鸟,它就是--翠鸟(板书课题),起读课题。
(2)、自学课文,理请文章脉络
A、 读通课文,联系上下文理解生字新词的意思。
B、 想一想,课文从哪几个方面介绍了翠鸟。
(3)、检查自学情况
A、 指名分节读课文,及时纠正读音上的错误。读后评议朗读情况。
(强调难读音:衬衫、锐利、隐约、荡漾。多音字:尽、爪)
B、 课文从哪几个方面来介绍翠鸟?
(讨论的出结论,并找出相应的段落:外形(1、2),行动(3、4)住处(5)
C、 出示幻灯--停在苇杆上的一只翠鸟,进行说话训练。
(有顺序的仔细观察,说说你眼前的这只翠鸟是怎样的?从形体和颜色两方面来考虑)
(4)、学习1、2两段
A、 文中又是怎样描写它的外形的呢?轻声朗读1、2两段。
思考:文中哪些地方写出了它的小巧玲珑?哪些地方写出它的颜色鲜艳?(小巧玲珑体现在:一双小爪、透亮灵活的眼睛,一张细长的嘴。解词:透亮 看幻灯)
B、 这只小巧玲珑的翠鸟最喜欢停在--水边的苇杆上,为什么是水边的苇杆呢?
C、 翠鸟的美丽又体现在哪里?指读第2段,思考:这1段共有几句话?第1句话与后面的2、3、4、句有什么关系?
1、 这一段话主要告诉我们什么?是从几方面来介绍的?具体是怎样描写的,找出相应的句子。2
2、 、作者这样描写翠鸟的各部位的羽毛,把它写成了什么?这样写有什么好处?
3、 第1句和后3句话有什么关系?(先总起后分述)
D、 齐读这两段,用一句话概括这一段的段意
朗读指导--用喜欢的语气读
E、 小结:这一段向我们介绍了翠鸟小巧玲珑而美丽的外形。
F、 指导写字:巧、绣、纹、衬衫
G、 作业:;抄写词语
熟读1--2段
板书:翠鸟 先总起后分述
第2课时
教学目标:1、学习3、4、5、段课文。
重点|、:学习第3、4段
教学过程:
一、 指读3--4段
A、 想想:翠鸟行动的最大特点是什么?用一个词概括--敏捷
B、 翠鸟行动敏捷表现在几个方面?
二、 学习第三段
1、 从哪里看出来它飞的快?
2、 它停在苇杆上的目的是什么?
A、 出示第3句:它一动不动的注视着泛着微波的水面,等待游到水面来的小鱼。
B、 把“注视”换一个意思相近的词,比一比,用哪一个词合适。
3、 学习第4段
A、 第1句:讲到了谁和谁?到底是写小鱼还是写翠鸟?为什么还要写小鱼呢?这句话用什么连接?
B、 第2、3句:主要写什么?--捉鱼动作快,体现在哪里?(抓主要的词语)
出示课后题3--(2),蹬、叼换词比较练习
C、 作者还观察到什么?--苇杆、水波分别怎样?去掉这些句子行吗?为什么?
4、齐读第3、4段,思考:这两段主要写了什么?--行动敏捷
5、学习第5段
A、 面对外形这么美丽,行动这么敏捷的翠鸟,“我”和小伙伴心中滋生了一个什么愿望
B、 这个愿望能实现吗?为什么?
C、 当这个愿望不能实现时,我们就--失望了,心中只留下一个小小的希望是什么?
D、 练习:选词填空--希望、愿望、失望
(捕捉翠鸟很不容易,我们的( )无法实现,我们( )了,只好在翠鸟飞来得时候,( )它在苇杆上多停一会儿。
E、 齐读第5段,思考这一段讲了什么--翠鸟的住处隐蔽。
6、齐读全文,小结
全文从哪几个方面介绍翠鸟?分别有什么特点?
7、作业:指导写字 课后题4(1)
板书:捉鱼动作快
行动敏捷
第三课时
教学目标:1、有感情的读课文。2、能说说翠鸟。
重点:有感情读课文
一、 有感情地朗读全文。
二、 结合板书回答问题
1、 说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的。从哪里可以看出孩子们对翠鸟的喜爱?你喜欢翠鸟吗?为什么?
2、 你最喜欢文中描写翠鸟哪部分的内容?
3、 课文是分几方面把翠鸟的“翠鸟非常鲜艳”写具体的。
A、 填空:翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛--,绣满了--,背上的羽毛--,腹部的羽毛--
B、 这段话的结构是什么?
C、 试背
三、 总结全文
四、 作业:围绕下列总起句分别说,写一段话
1、 说:翠鸟的动作很敏捷
写:我们的教室非常整洁
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