《少年闰土》教学设计 (人教版六年级上册)

发布时间:2017-4-19 编辑:互联网 手机版

   

【教学目标】

1、知识与技能: 

1)正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2)背诵课文第一段。

3)能够把握文章框架,概括小标题。

4)能够描写人物个性化的特点和事件。

2、过程与方法:

1)朗读课文,把握人物个性

2)小组合作,快速寻找信息

3、情感、态度、价值观:

感受童年友谊;感受闰土的淳朴、勇敢等优秀品质

【教学重点】

赏析个性化的语言、外貌、神态、动作描写;

【教学难点】

抓住人物个性化的语言、外貌、神态、动作进行描写;

【学前准备】

学生根据老师发的生词表预习生词;

【课时安排】

两课时。

【教学步骤】

一、课前导入:

关于作者鲁迅:文学家 思想家 革命家 民族魂   

1、如果在一个铁房子里,大家都在沉睡,即将窒息而死,你是最早醒来的少数的人,你会做什么?《呐喊》:世上本没有路,走的人多了就成了路。 最烦看客

2、你会根据什么选择自己将来所学的专业?弃医从文;封建礼教,吃人的社会,医治灵魂

3、对于社会黑暗现象,你会怎样做?鲁迅也“骂人”,“犀利”,横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 

看PPT:鲁迅的生平,时代背景及作品:《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》,《阿Q正传》中的阿Q成为家喻户晓的明星,《孔乙已》的形象让人印象深刻。

二、学习字词:(PPT)

三、整体把握,默读课文

同桌讨论,寻找信息,回答问题:

1、闰土是谁?课文中“我”是谁? 

2、“我”是怎么和闰土相识的? 

3、 “我”和闰土相处和多长时间? 为什么给我留下了很深的印象? 

4、课文分为哪几个部分? 

5、第一次见闰土时,他的外貌有什么特点?

四、课文重点赏析

1、朗读我和闰土相处时闰土讲给我的事情,看看讲了哪几件事,概括为小标题 :

雪地捕鸟    夏日拾贝  看瓜刺猹   潮汛观鱼

2、分析这些事情体现了闰土的什么个性和特点,如何体现的?

    健康  勇敢 机智 能干  好奇  爱生活 爱观察  淳朴 善良   ……

动词描写:捕鸟  刺猹 

语言描写:作者用孩子的口吻,通过闰土的讲述(大段的语言描写),有详有略地写了几件事情。

3、闰土和我,以及别的朋友的对比:重点理解“高墙上的四角的天空”

五、重点段落赏析

1、第一段回忆特写:“月夜刺猹” --色调、动作

1) 学读第一自然段,画动词、画外貌描写。

2) 体会捏字的作用。(用换“拿”“把”“握”的方式。)

3) 看PPT,图文结合,体会闰土的性格特点,并指导背诵。品读用词的准确,画面的完美。

2、去掉第一段,课文依然完整。第一段的作用:特写,突出印象深刻,怀念之情

六、作业

1、作文:描写一个你熟悉的人,抓住人物个性化的特征和典型的事件。400字。下周二交。 

2、上网阅读鲁迅的《故乡》,将少年闰土和中年闰土的外貌描写摘抄在周记本上。 

【板书】

【资料】

鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃,机智勇敢,是一个项带银圈、手捏钢叉捍卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非:“先前的紫色的圆脸,已经变得灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,……他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着……那手也不是我记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”而更使“我”感到悲痛的是闰土的神情与态度:“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:‘老爷!’……” 

【教学反思】

1、 作业应该分层,其中作业2,阅读《故乡》,摘抄少年闰土和中年闰土的外貌描写对于部分学生来说有点难,并且就达成本课教学目标来说,意义不大。

2、 导入主要是对鲁迅的介绍,当时主要考虑能够用几个问题,让学生来设身处地思考,从而更好地理解鲁迅为什么是文学家、革命家和思想家。但后来觉得说远了,对于鲁迅的更多的介绍可以放在课后补充上,或者别的课文中。本文从原文中抽出来,就可以是一篇独立的、简单的、怀念童年伙伴的写人散文,没有必要突出鲁迅作品的“深意”。“高墙上的四角的天空”就可以是孩子眼中真实的简单的世界。

3、 字词方面,让学生预习,课上带读,但没有强调写。家长协助听写的效果需要抽查。

4、 时间安排有点紧张。

 

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