《花脸》教学实录
师：同学们，你们看过京剧吗？对京剧有什么印象吗？
生1：看过京剧。京剧里的人物穿着很特别！
生2：京剧中的人物穿着古装，脸画得很怪！
师：对，京剧中不同的人物画着不同的脸谱，你能说出几个吗？
生1：我知道白脸、黑脸。
生2：还有红脸。
师：是的，京剧中的脸谱，不同颜色象征着不同的人物性格，如白色象征奸诈，黑色象征正义，红色象征忠诚，蓝色象征鲁莽等等，今天我们要学习的是〈花脸〉（投影出示课题），京剧中不同的脸谱统称为花脸，齐读课题（学生齐读）
作者冯骥才是一位非常有才气的当代作家（出示作者简介）现在让我们去细细品味这位作家的作品。
请同学们以喜欢的方式按照要求自读课文。
（出示要求：自读课文，读通，读准，说说读懂了什么，又有什么疑问？（学生按照要求自读）
师：我们来交流读懂了什么，有什么疑问。
生1：我读懂了作者很喜欢花脸。但他为什么独独喜欢关公花脸？
师：谁来帮助他解决这个疑问？
生2：因为关公花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑缩头缩脑神头鬼脑的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。
师：他引用原文来回答你，你能满意吗？
生1：满意。
生3：我读懂了作者从关公花脸中得到了乐趣。我疑问既然害怕那关公花脸为什么还要买？
师：谁来为他解答？
生4：他喜欢这个与众不同的花脸，文中写了当他看见这花脸时的感觉是：这花脸好大，好特别！
师：你们都读得很仔细，还有谁想交流读后感受？
生5：我也读懂了作者独爱“关公花脸”，我想知道那句“我--姓关、名羽，字云长”怎么唱？
师：谁来给他唱一唱？
（模仿京剧中强调唱了起来）
生7：（拖腔拖调读了起来）
师：大家似乎都跃跃欲试，根据你的想法，认为当时的小作者是怎么唱的就怎么唱？一起把课文最后一句话读一读或唱一唱。
大家的朗读或者唱腔让我感受到戴关公花脸真是很威风！
现在请大家再一次读课文，边读边划出文中的感叹句，小组内讨论这些感叹句表达了人物怎样的感情，在小组内试着读一读，该怎样读？
（学生自读课文后小组交流）
师：我想你们找的感叹句应该就是这些。（投影出示课文感叹句）说说你们小组讨论的结果，找一句你喜欢的说一说，读一读。
生1：这花脸，好大，好特别！这句写出当时作者看见这花脸时又惊又喜，来读一读。
师： 说得好，谁也把这种又惊又喜念出来，（一生念）一起来念出这句话，思考：作者既然看到这张花脸又惊又喜，为什么又“竟不敢指它”？（齐读）
生2：他被关公花脸所具有的凛然不可侵犯的庄重之气震住了。
师：你说到点上了，继续交流。
生3：这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。这句话写出了当时作者得到关公花脸和青龙偃月到 4时的高兴心情。
师： 读出这种高兴。（生3读）谁也来试试（生4读）你的朗读让我感受到你好象也得到了这两件宝贝。学者他们的样一起来高兴高兴，（齐读）继续交流。
生5:哪里是小关公，我是大关公哪！这句写出当时作者戴着关公花脸很兴奋！我来读。
生6：这句话写出当时作者的激动。我来读。
师： 读得真不错，学着他们的样一起来读。（齐读）作者看到这花脸后先是惊喜（出示惊喜）买下后又是无比的高兴（出示高兴），戴上它有是兴奋不已（出示得意洋洋）我认为是得意洋洋，我们都是对的。请同学再一次读全文，思考作者喜欢这花脸的原因究竟是什么？出示“我”喜欢关公花脸，因为____，因为____，又因为____。（学生自读课文）
生1：“我”喜欢关公花脸，疑问这花脸好大，好特别，因为它与那些愣头愣脑，傻头傻脑，神头鬼脸的花脸都不一样，有股子凛然不可侵犯的庄重之气，又因为“我”戴上它，与我一般大的男孩子门投来艳羡的目光，使我快活之极。
师： 你的前两个原因应该是相似的，都是因为这花脸的外部特征而喜欢，还有补充吗？
生2：还因为戴上它，到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。
师： 对，谁来完整的用这句式说说。
生3：“我”喜欢关公花脸，因为它与别的花脸不一样，有股子凛然不可侵犯的庄重之气，因为戴上它与我一般大的男孩子门投来艳羡的目光，使我快活之极，又因为把它戴回家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。
师： 是的“我”喜欢关公花脸，因为它与别的花脸不一样，有股子凛然不可侵犯的庄重之气，因为戴上它与我一般大的男孩子们来艳羡的目光又因为曾得到家长，亲戚朋友的赞赏，有这样的一个句式。选择一个或几个理由说说你喜欢什么的理由，先同桌交流。出示句式：我喜欢____，因为____，因为____，又因为____。（同桌交流）
生1：我喜欢猴子，因为猴子可爱，因为猴子还会表演节目。
生2：我喜欢吃苹果，因为苹果颜色好，因为苹果味道甜，又因为苹果具有多种维生素。
师：你说的真好，谁再来说。
生3：我喜欢妈妈，因为妈妈关心我，因为妈妈总在我生病时照顾我，还因为妈妈是我的亲人。
师：是啊，每个人喜欢一件事物都有自己的理由。作者喜欢花脸也有他自己的理由。齐读课文，思考儿时的作者是个怎样的孩子。（学生齐读）
生1：是个可爱，特别崇拜关公的孩子。
生2：是个与众不同，学关公想做英雄的孩子。
师：对，《花脸》中的“我”是个崇拜英雄，想做英雄的孩子。本文记叙了童年的一件趣事。“我”独爱花脸，无意中发现关老爷的花脸，给我带来了巨大的惊喜。“我”把它买了回来，惊喜变成了自得，所以无论是在回来的路上，还是到了家里，“我”都是快乐无比。文章以轻快的笔触写出了孩子天真烂漫的童趣。请你学着本文作者的样，结合自身经理，来写一写你的童年趣事。
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