《一面五星红旗》第二课时教学设计
长汀县第二实验小学 李秀金
教学内容：
人教版语文实验教材三年级下册第26课（第二课时）
教材分析：
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本组教材模块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。
设计理念：
这篇文章表达情感含蓄，全文并未写一个“爱”字，但字里行间流露出“爱国”真情。对于一个三年级学生来说，要体会作者的爱国情怀并非易事。因此，在这节课上，我尝试运用多种形式的读，让学生“在读中生情，在情中感悟和升华”。即在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。同时尽可能创设情境，让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情，面包店老板对“我”的敬重和理解。并坚持语文学科人文性与工具性的统一，培养学生的语文综合素养。
教学目标：
1、有感情的朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解。
教学重点：理解面包店老板态度的变化，感受我的爱国情感。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程：
第一板块--揭示课题，复习导入。
1、揭题、读题。
2、回顾主人公。
【设计意图：开门见山，直接揭题，让学生在最短的时间内直接明确本节课学习的内容；复习导入，又让学生迅速从头脑中提取课文相关信息，使学生很快地进入学习的状态。】
第二板块--倾听范读，体验感动
教师深情诵读，学生边听边想：课文中最让你感动的是谁?
预设：A 中国留学生 B 面包店老板
【设计意图：老师深情诵读，既渲染课堂气氛，也为下文的学习奠定情感基调，同时又展示教师的表达技能。范读前，老师还安排学生边听边思考：文中谁最让你感动？而后根据学生的回答顺势教学。】
预设A：中国留学生
第三板块--直奔重点，品读感悟
（一）感受我的爱国情感
1、中国留学生的哪些做法让你感动？请同学们自由读课文第4-12自然段，划出有关句子，并在旁边写下自己的体会。
2、小组合作交流
3、汇报交流：留学生的哪些行为最让你感动呢？
出示句子1：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
一读，读出“我”的虚弱。这句话中的哪些词给你特别深的感受？感受：吃力、趔趔趄趄
二读，读出“我”的坚定。
（1）、回顾处境，领悟“我”的需求。
（2）、面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？
句子2：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
①、我为什么愣了一下？凝视是怎样的看？
②、我久久的凝视着五星红旗，心里在想什么？
（3）、引读，感受坚定。
三读，读出“我”的爱国情。
①、感知内心：此时的我，宁可--也不 --
②、朗读体验
4、除了这些地方，文中还有哪些描写表现了我对五星红旗的热爱呢？
出示句子：我犹豫了一下，把国旗慢慢的解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
（1）、从动作表情感悟“爱”
（2）、从“鲜艳”之中感受“爱”。
5、串读句子，小结写法。
【设计意图：通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住文本中 “吃力”“趔趔趄趄”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到爱国情感的熏陶和感染。】
（二）感受老板前后态度的变化
留学生的爱国情感感动了我们，也深深的打动了在场的面包店老板，使他改变自己的态度，所以他才会--（出示句子）。面包店老板刚开始时的态度是怎样的？（出示句子）
1、体会前后不同态度。
2、小组对比读，感受变化。
3、拓展体验，思考：老板前后的态度为什么会有如此大的变化？
4、齐读第11-12自然段，看图想象写话。
【设计意图：通过面包店老板对“我”前后两次不同态度的比较，通过一个面包的价钱与医药费的比较，让学生理解是“我”的爱国精神打动了面包店的老板，赢得了他对“我”的敬重与理解。并且抓住文中的空白点进行小练笔，不落痕迹地将感悟与语言训练巧妙结合，既达到了发展语言的目的，又深化了学生的感悟，尊重学生的个性体验，相得益彰。】
第四板块--课外延伸，升华情感。
1、你们还在那些地方见过五星红旗？播放课件。小结，歌唱《红旗飘飘》。
2、总结：五星红旗是中华人民共和国的象征，无论何时何地，每个中国公民和组织都应该尊重和爱护国旗。
【设计意图：生动的画面和高昂的歌声再次拉近了文本与学生认知情感的距离，让学生感受到五星红旗作为祖国的象征，无处不在，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也把整个教学推向高潮。】
第五板块--布置作业，积累运用。
1、把文中感人的句子摘抄下来。
2、搜集热爱祖国或跟国旗有关的故事读一读。
3、采用人物动作、神态表达内心感受的写法，请选择身边发生的一件事写下来。
【设计意图：“菜”可以因不同学生的口味，做出不同的选择。这三道题层次坡度明显，由易到难、层层递进，给了学生一个选择的空间，能力强的学生可选择三道题一起做，能力弱的学生可以选择做简单的第一题。这三道从要求上讲是体现了“分层次”和“有坡度”，从设计上看又符合学习语文的规律，从课内到课外，引导学生阅读课外读物，加大学生的阅读量，拓宽学生知识面。同时还再次注重读写结合，使不同的学生在相同内容的学习中都有相应的收获和提高，各自品尝到成功的喜悦。】
板书设计：
26、一面五星红旗
中国留学生 老板
爱国 感动
【设计意图: 板书是用精练的语言对教学内容的高度概括。这个板书设计简洁、自然，抓住了课文的主要内容。】
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