蚂蚁的救助 教学设计(S版三年级下册)

发布时间:2017-6-25 编辑:互联网 手机版

  7、蚂蚁的救助

一、教学目标:

1、学习本课会认的字8个,会写的字15个,掌握词语14个。

2、学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,

3、学生通过学习课文,能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。

二、教学重、难点:

引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

三、教学安排:2课时

第一课时

教学内容:学习生字词;初读课文,整体感知。

教学过程:

一、解课题,学习新课

板书课题,揭示课题。齐读题目,思考问题:

(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?

二、默读课文,了解大意:

(1)边默读边想全文讲了一件什么事?

(2)说一说课文大意。

三、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混,易写错的生字。

3、出示生字词语,检查学习情况。

4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思。

四、再次读书,理清课文顺序。

1、学生自由读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?

2、在书中画出不懂的地方。

3、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。

五、作业:

1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、预习:细读课文,想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。

第二课时

教学内容:理解课文内容,总结全文。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课:

昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是--蚂蚁的救助(齐读课题)。

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟,体验情感:

1、学习第一部分:

(1)、指名读:找出事情的起因。

(2)、出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。

(3)、用“因为……所以……”的句式说这句话。

(4)、提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)

2、学习第二部分:

(1)、当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?

(2)、按提示填空回答问题。当时( ),我想( ),我准备( )。

(3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?

品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。(意料之外、出乎意料等)

(4)、体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)、读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?

在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。

①、区分“用力”与“奋力”两个词。

明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。

②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?

④、我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。

⑤、品味带点词语,说说从中感受到什么?

⑥、蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

(6)、指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

3、学习第三部分:

(1)、指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

(2)、这是一种什么样的道德品质?

三、总结全文,深化理解:

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

2、总结:

小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相救,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是--(看板书总结)。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、作业:

1、积累词语。

2、小练笔:以“小蚂蚁,我想对你说”开头写一段话。

板书设计:

蚂蚁的救助

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

关爱他人 关爱生命

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