13、山村的早晨
一、教学目标：
1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：
学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、谈话，导入新课
二、观察图片，揭示课题
1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
三、自读课文
1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？
4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“--”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）
四、汇报交流，检查自学情况
1、学生汇报自学生字情况。（教师相机指导，重点提示）
2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读--要求：读准子音。
4、这篇课文主要写了什么？
这是一首十分内美妙的诗歌。它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
五、理清文章脉络
1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？
2、学生以小组为单位，进行自主学习。
六、作业：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字书写。
第二课时
教学内容：讲读课文；总结全文。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬
练习组词：揉（ ） 肢（ ） 妆（ ）柔（ ） 枝（ ） 装（ ）
2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？
3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？
二、学习课文
1、指名朗读课文第一小节。
2、师生共同评价朗读情况：是否通顺、连贯，是否有感情，是否读出了对山村的热爱之情？
3、出示学习提纲：
⑴这个小节分别写了哪些景物？
⑵作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？
⑶你喜欢山村吗？简单说说你喜欢山村的理由。
⑷有感情地朗读。
4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。
5、反馈学习情况：
⑴这一节中写了“小溪、露珠、晨风”等景物。
⑵作者运用了拟人的手法。（引导学生从文中找出具体的句子，教师适时分析句子）
山村从甜梦中醒来，晨风给她揉眼睛。
⑶展示个人有感情地朗读。
师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的可爱，早晨的美妙，是否读出了对山村早晨的喜爱之情。
⑷全班齐读--读出对山村早晨的喜欢与热爱之情。
三、学习课文2～7小节。
1、总结学习方法，自学2--7小节。
2、分小节朗读。
3、学生评价朗读请度。
4、作者在描写这些内容时运用了哪些修辞手法？分别找出具体的语句加以说明。
5、能读出作者喜爱山村的感觉吗？（指名朗读）
6、全班齐读，要求：读出对山村的喜欢与爱。
四、知道朗读
1、指名分小节朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的美丽与宁静；是否读出了小溪的欢快，人们的忙碌；是否读出了对山村的喜爱与赞美之情。
五、总结
1、学了这篇课文，你能说说山村的早晨美在哪里？
2、你喜欢山村的早晨吗？为什么？
是呀！山村的早晨是多么的美妙，多么的迷人，山村的早晨是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。让我们再次随作者一起去感受山村早晨的美丽景色吧！
六、作业：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、完成词语搭配。
（ ）的彩蝶 （ ）的彩裙 （ ）的小河 （ ）的早晨（ ）的脸蛋
（ ）的大树 （ ）的画 （ ）的舞 （ ）的睡眠 （ ）的炊烟
板书设计：
13、山村的早晨
景 小溪、露珠、晨风
水墨丹青 彩蝶、蜂儿、小河、炊烟 美丽
人 牧童 妈妈 宁静
姐姐 小妹
爷爷 哥哥
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