小草之歌、争吵、小泽征尔的判断、皮巧根桥、语文百花园五(S版四年级上册教案)

发布时间:2017-7-25 编辑:互联网 手机版

   17 小草之歌

教学目标:

1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

2 引导学生理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。

3 帮助学生会认6个生字,会写11个生字。

教学重难点:

理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:学习本课生字、新词;初步理解课文内容。

教学过程:

一、解课题,引入新课

1 板书课题,指名解题:题目中的“之”当什么讲?题目串起来怎么讲?(小草的歌)

2 启发阅读:谁为小草歌唱?歌唱些什么?请同学们打开书,我们一起来学习这一课。

二、学习本课生字词:

1 检查生字自学情况:

出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字。

2 自读诗歌,画出新词,并把带新词的语句读一读。

3 解词:(根据学生掌握情况进行选择)

三、练习朗读课文,初步感知诗歌的韵律美。

1 录音范读课文。

2 自由练读课文。

3 指名读。

①谁愿意把自己喜欢的部分(一节也可以)读给大家听?

②师生合作,指名串读全诗。

4 小结:多么美的一首诗,同学们不仅要把它美美地读出来,还要把自己喜欢的部分背下来。

五、作业

1 抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。

2 继续练习有感情朗读课文,并背诵自己喜欢的小节。

3 把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。

第二课时

教学内容:引导学生理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。

教学过程:

一、引入:

二、诵读全诗,思考问题:

1 出示“自学提示”:

默读诗歌,思考:诗歌是从那几方面赞美小草的?结合诗句的内容说一说,再把不懂的地方提出来跟同学讨论。

2 按提示自学诗歌,理解内容。

3 班内交流:哪几方面:(第一部分:小草对大自然奉献多,索取少。第二部分:小草对环境保护有很大的贡献。第三部分:小草生命力顽强。)

第一部分:小草对大自然奉献多,索取少。

出示小草图片,体会小草的“渺小”。(也可以结合生活中见闻谈)

出示绿草地、草原图片,体会“奉献多、索取少”。

练习有感情朗读:(引导读出自豪的语气)

第二部分:小草对环境保护有很大的贡献。

讲述洪水、沙尘暴情景,感受自然灾害的凶猛。

练习有感情朗读(重点引导学生从句式排列特点上,体会诗歌的韵律美)

第三部分:小草生命力顽强。

引入课外资料和其它文学作品辅助理解。

三、总结全文,深化体会:

四、作业:

1 有感情朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

2 整理《我的采集本》和“词语花篮”,继续丰富内容。

3小练笔:我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物,但是他们同样自信、自强,试以《小草之歌》为题,进行创作。

板书设计:                 献一点绿

                           根抓泥土

                           击退洪水    无私奉献

                           锁住沙丘

                           打扮祖国

18 争吵

教学目标:

1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重难点:

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:学习生字词;初读课文,感知课文内容。

教学过程:

一、揭题质疑。

1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)

3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)

二、自读课文、自学生字。

1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。

三、指读课文,感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。

四、再读课文,解决问题

1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1-4自然段

②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子

五、小结

六、作业

朗读课文,抄写生字、词语。

第二课时

教学内容:通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。

教学过程:

一、再读课文,解决问题

1、出示问题:“怎样争吵”。

2、学生自读1-4自然段。

3、指导朗读描写怎样争吵的句子。

① 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

4、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5-8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)

④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)

⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?

⑥指名朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)

5、解决“争吵的结果”。

①自读9-13自然段

②请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好

③理解“举起尺子”含义

④分角色朗读

6、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”

①自读14自然段

②讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。

板书设计: 

             

19 小泽征尔的判断

教学目标:

1 理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。

2 引导学生认识7个生字,会写8个生字。

3 会用“全神贯注”“再三”造句。

教学重难点:

了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:学习本课生字;初步了解课文内容。

教学过程:

一、引入:

二、学习本课生字新词:

1 导入:请同学们借助字典,运用掌握的学习生字词语的方法,自学生字词。

2检测:

①认读生字,指导书写。

②指读新词,自读带新词的语句。

三、自由练读课文

1 根据提示,默读课文尝试解决同学们根据题目提出的问题。

2 交流初读收获。

小泽征尔是什么人?

他做出怎样的判断?(“不!一定是乐谱错了!”)

为什么做出这样的判断?(指挥--发现--重奏--还发现)

在什么情况下做出判断?(指挥家大赛--决赛--面对国际大师--……)

他判断的对吗?

四、总结:

五、作业:

1 抄写生字,并把学会的新词记录在“词语花篮”中。

2 继续练习朗读课文,思考自己未解决的问题。

第二课时

教学内容:进一步理解课文内容。

教学过程:

一、引入。

二、学习课文

1、自己读课文,边读边思考。

小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的?

2、集体讨论:

小泽征尔在什么情况下做出这样的判断的? 边读边体会重点指导以下重点句,深化理解。

“在前三名决赛时,他被安排在最后一个出场。”

启发:最后一个出场,会有什么样的心情?

“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒,以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”

“开始,他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是他仍觉得不自然。”

启发:此时小泽征尔能判断出什么?

“这时,在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”

启发:“郑重声明”是什么意思?此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题,小泽征尔怎样想?在场的观众会怎样想?

“面对几百名国际音乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的。”

设问:①此时的小泽征尔再三考虑些什么呢?

②“坚信”换成“相信”好吗?为什么?

3、理解最后一段:

“他们认为只有具备这种素质的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。”

设问:“这种素质”指得是什么素质?

板书:不附和权威相信自己敢于做出正确判断

三、总结

四、作业:

1 有感情地朗读课文。

2 用“全神贯注”、“再三”写一句话。

20﹡皮巧根桥

教学目标:

1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

2、抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点:

引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入谈话。(板书课题)

出示为课题后,可就课文题目进行如下谈话,同学们见到过许多桥,有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥,今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢?

二、初读课文,整体感知

1、默读课文,了解课文内容。想想课文写了一件什么事?

2、画出要求认识的字,借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。

3、读生字卡,说说用什么办法记住这几个字。

三、围绕问题再读课文:

1、皮巧根为什么要架 桥?

2、后来,有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“巧根桥”?

3、学习生字交流记忆的方法。

4、把自己感兴趣的内容多读几遍。

5、读了这篇课文,你有什么感受?

四、作业

1、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中。

2、有感情地朗读课文。

语文百花园五

教学目标:

1、积累学生的语文基础知识,了解相同的单字经过不同的组合,在表达的意思上可能会有所变化。

2、通过实例,帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式,能够正确的加点标点。

3、以“劝说别人”为话题,继续学习与别人进行对话交流时的方式方法,培养良好的交际习惯。在提高语言表达能力的同时,也提升学生处理问题的意识与能力。

教学时间:1课时

教学过程:

一、语海畅游

1 词语真有趣。

①初读练习中词语,初步感受汉语言的的丰富性。

②自己尝试说出几组这样的词语。如:著名--名著;队列--列队;来往--往来……③学生比较读练习中的两组词语,发现不同。(字的位置变化,意思可能不变也可能变化)

2 读一读,想一想。

①讲解“对话”的组成--“文中人物语言”和“提示语”。

②让学生用不同符号(直线和曲线)标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。

③读一读标示后的例句,结合“学习小伙伴”的提示,发现规律。

三、积少成多  读读背背--《爱的奉献》

①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌,简单说说现代诗歌的特点。

②自由练读《爱的奉献》,班内展示。

③听歌曲《爱的奉献》,进一步感受诗歌表达的思想感情。

④班内交流学习感受,试背诵《爱的奉献》。

四、能说会道--劝说别人

①回忆:你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事,周围的人是怎样做的?

②结合自身经历,说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理,你更愿意接受哪一种形式?说明理由。

③组织读题析题,把握练习要求。

④两人一组进行练习。说会更有效;进行模拟表演,并根据出现问题及时调整。

⑤班内展示,同学进行评价。     

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