《永远的白衣战士》教案(苏教版四年级下册)

发布时间:2017-6-11 编辑:互联网 手机版

  

教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  3、体会、感受“白衣战士”--护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  教学重点、难点:

  1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”--护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学过程:

一、激情导入:

  2003年春节前后,一种极具传染性的疾病--非典型肺炎在广州的一些地区流行,在那场抗击非典的战斗中,哪些人作出的贡献最大?(医护工作者)

  提示课题:永远的白衣战士(齐读课题)

  师:通过上节课的学习,你知道文中的这位白衣战士是谁?她是一位--护士。

  我们都称护士是“白衣天使”,本课为什么称她为“白衣战士”呢?

  读课题。

  问:为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字?(已逝去,人们永远怀念她)

再读课题。

二、精读课文,体会形象

(一)学习2-3小节

1、“非典”夺走了这位白衣战士的生命,“非典”还夺走了许多人的生命。可见非典具有很强的传染性,非常危险。在课文中我们能感受到这一点吗?课文哪一句话体现了这种危险性?请同学们快速读一读课文。(这是一场没有硝烟的战争!)

2、出示,你为什么能从这句话感受到非典的危险性?

3、这真是一场充满危险的战争啊!谁能读好?

4、对!就要读出战争的紧张、危险。齐读。

(二)学习4-7小节

过渡:面对这样的危险,我们的白衣战士没有退缩,课文的主人公叶欣就是这样一位代表,她始终坚守自己的岗位上,直到生命的最后一息。读一读课文,说说课文是从哪些方面来写叶欣的,哪些地方打动了你?

1、交流

(1) 出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

A、你为什么觉得这句最能感动你呢?

B、理解“身先士卒”:领导带头走在群众前头。

C、我们往往在什么情况下会打电话?叶欣为什么拒绝接听电话,是她不爱自己的家人吗?(抓紧时间、不受打扰、病人为重)

D、她为了病人的安危放弃了自己的父母、丈夫、孩子,让我们带着敬仰之情读好这句话。

过渡:除了这里还有哪里感动你了?

(2)出示:叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸…… 两小时过去了,患者终于脱离了危险。

A、为什么呢?

B、叶欣是怎样抢救梁先生的?“迅速赶来”、“娴熟地将病床摇高”、“让患者呈半坐卧位”、“同时给予面罩吸氧”、 “静脉注射”、“监测心率、血压、呼吸”。

C、叶欣只做了这些吗?从哪里看出来?(……)还要做什么?这么多事情用了多久?

D、从叶欣抢救梁先生的一系列动作你体会到了什么?(精湛的业务,“高效率”)

E、你会读好这句话吗?高效率要读出节奏快!齐读。

过渡:叶欣的工作时高效率的。还是怎样的?(出示:高风险、高强度、高效率)那她工作的高强度体现在哪?

(3)出示:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

A、从哪些地方你体会到了叶欣工作的高强度?

B、包括前面的拒绝接听家人的电话也体现出叶欣工作的高强度。

C、指导朗读

过渡:叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,高效率地把一个又一个患者从死神手中夺了回来。抢救工作还是一个怎样的过程中啊?(高风险)

(4)为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排除出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同时受感染,她心甘情愿!

A、这一过程是最具传染性、最危险的,看图文介绍。

B、如果你是叶欣你会怎么想呢?(这是每一个正常人都会有的想法,这是合情合理的。也许叶欣曾经也这样想过。但是她想的最多的还是什么?)

C、面对这高风险的抢救工作叶欣怎么做了?面对其他想冲上前去抢救的护士她怎样表现的?

D、她在做出这个举动时心里想了些什么?

E、面对危险叶欣想到的是同事,但是她丝毫没有想到自己也有父母等着她去照顾,她的丈夫等着她去支持,她的孩子等着她去呵护。面对危险和死亡同事们总能听到叶欣这样的话语(引读“这里危险,让我来吧!”)她是怎样说的?(斩钉截铁)什么是“斩钉截铁”:形容说话办事坚决果断。我们再来读一读。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语--引读。

过渡:从2月8日到3月4日,叶欣接连在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月,这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去,“病魔终于没有放过她。”3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室,……(引读课文第七自然段)从这里你又感受到她是怎样对待工作的?(认真、无限忠诚)

7、换位思考,升华情感

叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的人。有一位熟悉她的医学专家曾经这样说:“叶欣是一本书,每一页都燃烧着生命的激qing和热烈的追求。”面对这样一本人生的书,我们心中一定会有很多的话想对她说。

作为同事:护士长,我--

作为孩子:妈妈,我--

作为病人:叶大姐,我是您曾经救护过的病人,我--

作为学生:叶欣阿姨,读了您的故事,我--

三、读写结合,缅怀无限:

1、叶欣的病情过去了所有人的心--指名读第八九自然段。

叶欣去了,她给人们留下了什么?

引读:科室里似乎仍回着她--

病人--

2、师:人们在网上建立了叶欣纪念馆来纪念她。

你可以浏览网页,了解叶欣的生平,也可以给她献花,给她留言。

师生共同阅读几条留言。师:你想给叶欣阿姨什么样的留言?

(学生自由书写)

交流

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