教学目标： 1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
、能正确、流利、有感情地朗读课文。
、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。
教学重、难点：
通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。
有感情地朗读课文。
教学过程： 一、导入
、师生共同板书课题
、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？
、过渡：请小朋友打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文2--3小节，一会儿用：航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
二、细读课文
、学生按要求自由朗读2、3自然段。
、自由交流“航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？ 3、教师相机点击字词，指导朗读。
（1）外形庞然大物 教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的---（蓝鲸），也是个庞然大物。 指导齐读句子 这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）
外形：三角形的……方方……多么有趣呀！ 指读，评议，齐读。
（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪
师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。
指导全班齐读 从东海之滨……四个多小时呢？
介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只--七分钟，而飞机--四个多小时。
相机扳书。
小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！
（3）飞得高：他能飞------几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？
所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）
（4）本领大：本领可大了。------ 课文是怎样具体介绍的？ 谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。
指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。
师读：航天飞机……生读：……
师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？
出示句子，引读：飞机想这是……
飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。
智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。
学生有感情地朗读课文2、3小节。
小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？老师想请小朋友通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤：
1、用喜欢的方式朗读
、互相说说：读懂飞机--------------。
3、有感情地朗读1、4小节。
4、推选一名代表交流。
学生自由交流，相机理解词，指导朗读。
第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”……） 其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单）
相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？
第四小节：“不自在”就是--不舒服，哪里感受到的？ “心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后……） “开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气 谁替代不了谁（相机板书）……联系小组所学：风和太阳…… “重新抖擞精神”（收……向……） 飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
学生自由想象
总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？[学生自由畅谈
师：小朋友还想了解这么多知识，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行比赛，愿意吗？
个人一点想法：
《航天飞机》这篇课文是一篇科学性很强的文章，虽然以童话故事的形式出现，但是仍然难免学生会觉得课文乏味无趣。因而我认为
１、课前要布置相关的具体资料任务让学生去查找搜集。
２、课堂上一定要结合课件来学习，以增加直观性和情趣性。
３、在课堂引入部分从今年刚刚结束的举国盛事，神舟六号成功发射和返回为切入点。
４、根据教学任务，本篇课文是在读熟的基础上重点是指导学生如何来写，所以，对第三自然段要利用画表格或者对比出板书的形式，让学生头脑中清晰地弄懂航天飞机的长处，理出航天飞机的课文线索资料，便于有东西可写。写的时侯，可建议学生结合自己搜集到的资料来补充。
５、课外拓展很有必要，对于我国航天事业的发展史以及我国目前的航天技术在世界上的地位等，都可让学生了解一些。
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