〖教学目标〗
1.认识本课12个生字。
2.深入理解课文内容，培养学生有感情朗读课文的能力，进行情感渗透。
3.教育学生理解“朋友”的真正含义，知道朋友间应怎样相处。
〖教材分析〗
《冬冬读课文》是义务及教育课程标准试验教科书一年级下册12单元中的一篇主体课文。这篇课文结合学生的实际，从崭新的角度介绍了真正朋友的内涵，作为朋友并不是多在一起玩玩，不打不吵，而是互相尊重，互相欣赏，互相鼓励，共同进步。
〖学情分析〗
本班学生的特点是喜欢活泼开放的课堂气氛，学习情绪高涨，乐于想像，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力；但部分学生在识字方面存在惰性，遇到生字不去自己解决，总是依赖别人。
〖教学目标〗
1.认识本课12个生字。
2.了解课文内容，体会友情的美好与可贵，学会尊重朋友。
〖教学过程〗
一、揭题导入
1.冬冬有许多朋友，但今天冬冬通过一件事，知道了丁丁是她的真正的朋友。什么事呢？让我们一起去听一听。
2.出示课题，齐读两遍。
［直切主题，激发学生学习本课的兴趣。］
二、初读课文，学习生字
1.师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。（通过听对课文有整体的感知）
2.喜欢这个故事吗？现在请大家自己认真地读课文，遇到不认识的字或不熟悉的字圈出来，用最快的方法去认一认。（培养学生认真读书的好习惯和自主学习的能力）
3.检查自学情况。（1）4人一小组，由组长负责抽读生字，组内检测。（在小组内学会帮助别人，学会合作） （2）师出示生字卡：谁不用老师教就能读生字？（指名读） （3）谁愿意当小老师教大家读？ （4）你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？ （5）除了这些字，你还学会了哪些字？
［这一环节设计旨在把识字教学最大限度地与已有生活相互联系，让学生始终主动快乐地参与到学习中，注重了学生的差异性和趣味性。］
三、再读课文，体会感悟
1.同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？自己再把课文读一遍。读后：指三名程度不同的学生分段读课文，其他同学认真听。谁能当当裁判，评一评他们读得怎么样？（生各自发表意见）
［师生鼓励性语言，使学生乐读，爱读，获得成功的体验，对学习更具信心。］
2.这些同学说得真好，指出了同学读课文的优缺点。课文中冬冬是怎样读课文的呢？用笔画出有关的句子，指名说一说。
3.冬冬开始读课文时，同学们是什么表现？
4.冬冬听了几个同学笑起来，她脸红了，再也读不下去了。如果你是冬冬，你会想什么？（同桌讨论后汇报）
5.这时冬冬是什么心情呢？请你用一个词来说一说。（难受、生气、羞愧……）请你用自己体会到的感情来读读第2自然段。
6.当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？
（1）师生合作读第3、4自然段。师读文中叙述的话，生读丁丁的话。
（2）在实物投影上出示丁丁所说的话：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听他读课文。”“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”指名读这两句话，想一想：如果你是冬冬，听了丁丁的话你会怎么想？如果你是笑话别人的同学，听了丁丁的话又会怎么想？（给学生充足的时间进行讨论，充分发表自己的意见）
（3）你觉得丁丁是个什么样的孩子？（关心朋友、爱护朋友、帮助朋友……）
［这一环节的设计既给孩子提供了交流自己所积累的知识的机会，又锻炼了语文综合能力，更重要的使他们从课文中体验到的情感得到了升华。］
四、教师小结，引申练习
1.丁丁没有像其他小朋友那样笑冬冬，在他的帮助下，冬冬又鼓起勇气读课文，读的声音又好听又响亮。这才是真正的朋友。在我们的生活中，你准备今后和你的好朋友怎样做呢？（学生讨论、交流）
2.课外练习，动手做一张朋友卡片，可以模仿《语文天地》中的做法，也可以按自己的想法去做。（把《语文天地》与课文内容有机地结合起来，培养学生的创新能力和动手操作的兴趣。）
点评：本节课的教学活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行，教师巧妙地组织教学，学生积极主动地投入学习，整堂课充满了活力。在教学过程中，教师的语言富有启发性和感染力，对学生的学习习惯、学习态度、学习情感适时地进行评价激励，培养了学生学习的主动性和自信心。组内学习生字及让会认的学生教不会认的学生等识字方法，巩固了本节课所认的生字，同时受到了令人满意的小组合作学习的效果。本节课最为精彩的片断是联系课文进行的拓展和延伸，学生们真诚地表达自己的情感令老师们赞叹、感动。总之这节课较好地体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度相结合的新课程理念。
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