编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 3、笋芽儿
教学时间 2课时
教学
重点
难点 正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。
使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
总
课时
目标 1、会认14个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、在感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神中，会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。 1、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
2、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
小学语文第四册第3课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、谜语导入，引入新课
1、谜语导入。“‘小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。’猜猜看这是什么？（笋）”
2、“你们见过竹笋吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？”
3、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。指导写“笋”字。
1、学生自由猜谜语。
2、学生观察图片，说说小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的。
3、齐读课题，自由书空，并组词。
二、结合课文识字学词，认识8个字
1、教师提出自学要求：标出自然段的序号；边读边画出不认识的字词，想办法记住它们；读准字音，读通课文；自己读懂了什么？还有什么不懂的？同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
2、指导学生交流。
3、指名分段读课文，注意读准字音。
4、教师梳理学生的问题。
1、自己读课文，标出自然段序号，圈出生字，并用自己的方法记一记。
了解文章的大意，与同桌交流读书收获。
2、当小老师提醒字音。学生读字音，并相互检查字音情况。
3、学生分段读课文。
4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
三、用自己的方法写好9个字
1、出示生字，学生认读生字。
2、个别指点，练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
3、点评，适时示范写。帮助自评，总结经验。
4、表扬书写有进步的学生。
1、自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住他们？
2、临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。
注意：口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
3、学生练习书写，互相评价打等级。
4、小组同学互评互学，各自擦掉写得汪好的字，重新写。
四、教学效果测评
及时纠正读音。
“开火车”认读生字、生词。读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁组得多。
五、拓展性学习
教师准备展板，把学生搜集的竹笋的资料、图片贴在教室里。
学生评选搜集“资料屋”。
小学语文第四册第3课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、复习生字词
1、“今天我们继续学习《笋芽儿》这篇文章。”（板书课题）出示生字卡片，指名读。适时纠正读音。
2、出示词语卡片，纠正读音。
1、指名认读生字。
2、“开火车”组词。
复习巩固词语和生字。
二、学习课文
1、学习第1--4自然段。
（1）重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
①春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
②谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？
③笋芽儿苏醒时是什么样子的？
（2）分角色表演读课文前4个自然段。
2、学习第5--7自然段。
（1）“笋芽儿钻出地面时看到的春天的景色是什么样的？”
（2）师生共同感悟春光的美好。
（3）仿句训练：“笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？”
（4）想象：“假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？”
3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护呢？
4、表演。教师巡视指导。
1、学习第1--4自然段。
（1）读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
①范读--指名读--评读--练读--齐读。
提示：春姑娘的声音要柔和，语气要亲切，有“润物无声”的感觉。
②练读--挑战读--分组读--齐读
提示：雷公公的声音要粗重，带有鼓励。
③通过做动作理解“揉”“伸”“撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。
（2）分角色表演读课文前4个自然段。
2、学习第5--7自然段。
（1）学生轻声读课文，思考。
（2）读出春天的美景。（指名读、齐读）
（3）笋芽儿还看到了什么？学生像书上那样说一说。
（4）学生想象：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
3、再读感悟：你最喜欢笋芽儿吗？为什么？
4、以小组为单位排演课本剧。
三、教学效果测评
重点指导学习有困难的学生。
同学间相互朗读课文。
四、拓展性学习
教师对学生搜集的描写春光的句子进行归类指导。
学生搜集描写美好春光的句子。
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