《汹虎借尾巴》教学设计(人教版一年级教学设计)

发布时间:2017-12-13 编辑:互联网 手机版

   第一课时

  教学目标:

   1、认识8个生字和8个词语,同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

   2.正确、流利、有感情地朗读课文。

   3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

  教学重点:

   l、认识生字和词语。

   2.正确、流利、有感情地朗读课文。

   3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。

  教学难点:

    理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

   1、电脑出示:壁虎图,了解壁虎是什么样子的?

   2、教师板书课题,齐读课题。

   3.看了课题,你们想知道什么?(学生质疑)

   4、教师归疑:(电脑出示)

    (1)小壁虎为什么借尾巴?

    (2)它都向谁借尾巴?怎么借的?

    (3)借到了吗?为什么?

   5、我们带着这些问题学习课文内容。

  二、初步感受课文内容。

   1、学生带着这些问题自己借助拼音读文,边读边思考边画出生字和会认的字。

   2、把画出的生字自己多读几遍,读后同桌小伙伴互相读一读。

   3、电脑出示生字词,请学生读一读。

      

     难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难过

   4、指名读课文,听听他们的读音是不是正确?

   5、简单说说每幅图的意思,最后连贯地说几幅图的图意。

   6、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

  三、学习1、2自然段。

   l、学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考:小壁虎为什么措尾巴?

     板书:挣断

   2、实物投影演示:小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?课件演示“小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。”

   3.从课件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗?

   4、小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二段。

   5、小壁虎没有尾巴心情怎样?请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。

  四、学习3、4、5自然段。

  (一)1、教师过渡语:小壁虎没有尾巴认为很难看,它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。

      教师板书:

           小鱼

       借尾巴 老黄牛

           燕子

     2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

  (二)学习第3自然段。

     1、教师导语:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?自己出声读读第3自然段,边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。

     2、学生边说教师边板书:

      小河边 小鱼拨水

     3、比较句子:

     (1)小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?

     (2)小鱼,你把尾巴借给我!

       这两句话有哪些不同?哪句好?为什么?教师指导读第一句。

     4、分角色朗读这段话?学生可以加上动作进行表演。

     5、教师指导朗读这段,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

     6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用“因为……所以……”练习说话。

     7、总结学法:你们是怎么读懂这段的?

       电脑出示:

      (1)小壁虎爬到什么地方?

      (2)它看见谁在干什么?

      (3)小壁虎说了什么?

      (4)对方是怎样回答的?

  (三)学习第4自然段。

    l、学生以小组讨论的方式共同学习。

    2、请小组汇报学习过程。

     教师板书:大树上甩赶蝇子

    3、提问:老黄牛的尾巴是干什么用的?这是一般的蝇子吗?

    4、请小组分角色朗读课文,在学生朗读的过程中教师给予指导。

  (四)放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。

    l、请学生说说学懂了什么?

    2、分角色读第五自然段。

     教师板书:屋檐下摆掌握方向

  (五)电脑出示三幅图:教师提问:小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢?你能用“因为……所以……”说一说吗?

  (六)学习6、7自然段:

    1、教师过渡语:小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢?

    2、自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么?

      教师板书:高兴长出

    3、从哪儿知道的?读一读。

    4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎,想想应该怎样读?自由读、教师指导读、指名读。

    5、小壁虎的尾巴有什么特点?

      教师板书:再生保护

  (七)让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

  (八)激发学生热爱自然科学的兴趣。

    l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处?让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处?展示学生查找的图片组织学生讨论。

    2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处,想想小壁虎怎样向它们借尾巴,依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

    3、鼓励学生阅读课外读物,从中找答案。

     

                第二课时

  教学目标:

   1.学会本课8个生字和8个词语,并能正确地书写。

   2.正确、流利、有感情地朗读课文。

   3.完成好课后练习。

  教学重点:

   1.正确、流利、有感情地朗读课文。

   2.读准生字的音,记清字形,了解字义,并能正确、规范地书写。

  教学难点:

    力求把作业写得正确、规范、漂亮。

  教学过程:

  一、朗读全文

    学生带头饰进行分角色表演。

  二、识字教学

  (一)巩固生字和会认字的音。

   1.学生自己借助拼音读读生字和会认字。

   2.同桌小伙伴互读生字和会认字,比比谁读得又快又准?

   3.通过做猜字游戏巩固生字和会认字。

  (二)分析字形,了解字义。

   1.学生自学生字,想想用什么办法记住生字的形,通过组词、说句了解字义。

   2.分小组讨论2、3个字,比比谁记忆字形的办法最好。

   3.请小组同学汇报,或小老师讲解,其他小组同学可以进行补充。

     尾:w7i 半包围结构,可以用学过的“笔”字记忆,去掉“竹字旁”换掉“尸字头”,也可以用顺口溜记忆:“尾巴尾巴,尺字没捺,毛字在下。”组词:尾巴、尾数、船尾。

     想:xi3ng 上下结构,可以用“您”来记,去掉上面的“你”字,换成“相”字就是“想”。组词:想念、想象。

     姐:ji7 合体字。可以用换偏旁的方法记忆,祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记:一女一目下横长,见了妹妹喜洋洋。组词:表姐、姐姐、姐妹。

     阿:1 合体字,可以用“河”字记忆,把“三点水旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。组词:阿姨,说句:“我的阿姨长得很漂亮。”

     啊:1 合体字,可用“阿”字来记,加上“口字旁”,就是“啊”字。也可以用顺口溜帮助记忆:口加阿还念啊,放在句里表惊讶。说句:春天的景色多美啊!

     甩:shu3i 独体字,可以用“用”字记忆,编顺口溜:“用”字最后一笔向右甩,就念甩。组词:用尾巴、甩掉。

     伯:b$ 合体字,可以用“白”字加上单人旁,就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。组词:伯伯、大伯、伯父。

     起:q! 半包围结构的字。用熟字换一部分帮助记忆:“起”字用“赶”来记,把“干”换成“己”就是“起”字。组词:一起,起来。

   4.电脑出示词语,学生读:

    难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过

  三、写字教学

   1.学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置,观察后描红,边描红边记住重点笔画的位置

   2.学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。

   3.学生提出书写有困难的字。

    (1)教师指导书写“姐”字。

     ①由于“姐”字中的“女字旁”学生总是写不规范,所以教师可以做成课件。

      电脑先出示一个带田格的“女”字:

     ②点击鼠标:在“女字旁”边出示一个带田格的“且”字。

     ③请学生观察“女”字或“女字旁”的字法。

      点击鼠标:在“女”和“且”的下面出示一个田格:

      点击鼠标:在田格中出示一个红色的“女字旁。”

     ④请学生观察“女”和“女字旁”有什么不同?

     ⑤教师强调:“女字旁”第一笔“撇点”,要注意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面;第三笔是“提”不是“横”,起笔在横中线下边一点写在横中线上,不能出“撇”的头。

     ⑥点击鼠标出示一个不规范的“女字旁”。

      请学生观察第二个“女字旁”书写规范吗?哪笔写得不准确?(第三笔“提”起笔再高一点,不要与第一笔“撇点”的交叉点重合在一起。教师点击鼠标:“提”往上移。让学生观察这样书写就规范了。)

     ⑦教师点击鼠标在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。

      此时电脑屏幕板书为:

     ⑧学生在书中第二个空白田格上练习书写“姐”字。

     ⑨在实物投影上展示学生作业,进行评改。

   (2)教师指导书写“阿”和“啊”字。

     ①学生观察书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。

     ②学生边说边观察电脑书写“阿”字。

      点击鼠标出示一个空白田格,

      点击鼠标出示阝

      点击鼠标出示一

      点击鼠标出示:口

      点击鼠标出示:亅

     ③请同学观察“啊”字的重点笔画位置,请学生说一说,学生边说电脑边进行书写。

      点击鼠标出示:口字旁。

      点击鼠标出示:阝

      点击鼠标出示:一

      点击鼠标出示:口

      点击鼠标出示:亅

     ④请同学观察“啊”字中的“阿”与“阿”字的书位置有什么不同?

     ⑤学生练习书写“阿”和“啊”字。

     ⑥在实物投影上展示,学生间进行评改。

   (3)教师指导书写“尾”字

     ①请学生观察带田格的“尾”字。

     ②电脑博士指导书写:电脑出示带田格的“尺”字,点击鼠标:(课件)去掉“撇”再缩小变成偏旁。点击鼠标:出示“毛”字。

     ③学生描红后,试着独立写一个。

     ④实物展台展示学生写的字,进行评改。

     ⑤学生修改后,再在书上独立写一个。

     ⑥展示作业或同桌评价。

   (4)学生独立在书中第二个空白田格上练习书写:甩、伯两个字。写后同桌互相评改。

   (5)展示优秀作业和进步作业。

  四、巩固练习

   1.学生在生字本上独立书写生字,每字3遍。

   2.学生抄写词语,每词3遍。

   3.照样子填空,再读一读(电脑出示练习)

     小鱼(游)来(游)去壁虎()来()去

     燕子()来()去,小狗()来()去

    ①先读读题目要求。

    ②读读样子。

    ③想其它3个怎么填?

    ④指名说一说。

    ⑤点击鼠标,出示:

     壁虎(爬)来(爬)去

     燕子(飞)来(飞)去

     小狗(跑)来(跑)去

    ⑥指名读一读。

  附板书: