精彩极了和糟糕透了(人教版六年级教学设计)

发布时间:2017-9-27 编辑:互联网 手机版

   

一、理解课题

同学们,在我们每个人身上都有过表扬和批评对吗?表现好了……?表现差了……?今天,我们要学习一篇文章,小主人公做了一件事,却同时受到了表扬和批评,这究竟是怎么一回事呢?让我们一同走进美国作家巴德,舒尔伯格的《读课题》。课前,同学们已经预习了课文,下面谁能够结合课文内容,谈谈对课题的理解?(生答)(预习得不错)(聪明的同学一定不用老师点拔就能连贯地说出来)。发现没有,课题中有个什么标点符号?为什么有这个符合呢?引号引用的是人物的什么?对,其实,学习一篇文章对题目的理解是非常重要的。就好像我们写文章的审题。题目理解准确了,对下文内容的理解可以说成功了一半。带着你们的理解,我们再读读课题。(齐)

二、学习第一部分

1、在童年的小巴迪身上,究竟发 生了一件什么事?让他得到了这样的两种评价?小巴迪的反应又怎样呢?请同学们带着这个问题,自由朗读课文的1-14自然段,对自己读懂的内容可用圈点标记(开始吧!)(生自由读)(读完了)

2、请看大屏幕,谁来回答?(回答得很全面)

3、面对巴迪的诗,得到了父母不同的评价,我们先来看看母亲的评价(教师引读)(多媒体出示)

⑴怎么理解母亲的评价?(学生茫然,不知如何回答)(师说:降低点难度)母亲当时可能是怎么想的?

⑵这里抓住了人物的哪些方面来描写?还有吗?(神态、动作、语言)。

⑶哪位同学来读一读这段话模仿一下母亲当时的动作、神态、语言,再现一下母亲当时的情感。(请一生读)(读得特别好)

⑷听了母亲这样的评价,巴迪是什么反应?(生答)怎么理解“腼腆”?

⑸如果你就是此时的巴迪,心里会怎么想?(生答)(高兴、骄傲、自豪)。

⑹快乐、成功要与人一起分享,想想此时巴迪最想做的一件事就是把自己的作品给谁看?(给父亲看)

⑺那么,巴迪是怀着一种怎样的心情在等待父亲的归来呢?(生答)

⑻焦急的等待,父亲终于回来了,看完了诗,却说:“这首诗……”指名。

⑼现在,你就是那位父亲,想怎样说出那句话?(好像不怎么糟糕)(你来)(这下我也觉得有点糟糕了)(谁愿意再试试?)

(榜样的力量就是大,你看,读得好极了)。

我不明白你为什么要这么说,为什么要这样打击孩子呢?

⑽听了父亲这样的评价,巴迪又有什么反应呢?(多媒体)

⑾“冲……跑……扑”这采用的是什么描写?如果老师把这几个动词替换成下面几个动词,比较读读看有什么不同的感受?(男读原句,女读换的句子)

(比较出来了吗?请你说说)[……]

⑿同学们,作者听完母亲的赞美还有些腼腆,为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢?联系上下文,谁来说说?(……)

⒀正所谓:“希望越大,失望也越大。”此时此刻,你认为用个什么词来形容巴迪的心情最合适?(失落、伤心、难过、没面子)

⒁带着这样复杂的心情,谁来读读这段话?(读得好极了!好的朗读要多欣赏,请你再读一遍,让大家再欣赏欣赏好不好?)

从你的朗读中,我真切感受到了巴迪的难过与伤心,读书就应该这样,用心去体会,用情去朗读,只有这样,才能打动人,感染人,大家一起试试吧!

三、讲解文章第二部分

如此难过与伤心,你认为巴迪理解父亲的评价吗?确实,“精彩极了”,非常好,巴迪得意洋洋;“糟糕透了”很不好,巴迪失望透顶,完全不同的两种评价,带给巴迪的是完全不同的两种感受,强烈的反差,形成鲜明的对比,七、八岁的巴迪怎么受得了呢?在“精……”和“糟……”这样的评价中,巴迪一天天长大了,他对父母的评价有新的认识吗?(多媒体出示)为了更好地解决这个问题,请同学们默读课文15-17自然段,要求。

(学生默读)(……)(讨论)

1、通过讨论,你读懂了哪个句子?先把读懂的句子读一读,并谈谈你的理解。(“越来越体会到”说明巴迪已经理解了父母是吗?)

2、……

3、(多媒体)“一个人,在 ……提高”时这段话有补充说明的吗?(有思想、有头脑、有见解)

4、同学们都谈得很好。母亲给我的是什么样的力量?(具体点,什么样的爱)(板书,鼓励)而父亲给我的是什么样的力量呢?(板书、警告)假如只有母亲的鼓励,巴迪可能会怎么样?假如只有父亲的警告,巴迪又可能会 怎样呢?幸运的是,巴迪同时拥有这两种力量,对给过巴迪这两种力量的人,巴迪会是怎样的感情呢?

让我们一同来感受一下幸运的巴迪对父母的感激之情吧!一起读读这段话。(女一、师二、男三)

3、巴迪理解了这一点,他深深地知道自己能成为一名作家,离不开母亲的鼓励,更离不开父亲的警告,于是巴迪发自内心地说出了这样的一句话。(。。。。。这就是爱)(师读)(多媒体出示该段话)(板书:爱)

4、这种爱,你们能感受到吗?读读,感受感受。

5、“精彩极了”是爱,这我们好理解,好接受。可是“糟糕透了”也是爱,这你也能理解,能接受吗?(能)测试一下:①你把家里搞得乱七八糟,妈妈生气地责备了你,你怎么理解母亲的批评?②又一次没有做完老师布置的作业,老师当着全班同学的面严厉地批评了你,你又怎么理解?③类似的事情在你身上有过吗?(实话实说)。

6、看来你们是真理解了父母长辈的良苦用心了,巴迪是想把这句话对父母说,那么你想把这句话对谁说?(生答:对自己说,对朋友说)

(那就说给自己听,那就说给你朋友听)

7、同学们,老师给过我们爱吗?有过鼓励的爱吗?有过批评的爱吗?想不想把这句话送给老师?你们看,这么多老师就在我们身边,让我们站起来,面向老师们,喊着老师,大声地送给他们吧!(老师,开始“。。。。。。这两个极端的断言,有一个共同的出发点,那就是爱)

8、“精彩极了”是爱,“糟糕透了”也是爱,因为有这个爱,才会有两种不同的评价(完成板书),父母长辈们给了我们不同形式的爱,我们是不是也应该回报他们爱呢?那么,你准备用什么样的方式去回报他们呢?(生答)

(懂事的孩子)(有志气的孩子)(孝顺的孩子)

四、结束课文

老师学了这一课,也有自己的感受,送给同学们,我们一起共勉。(多媒体出示)(老师深情朗读配乐诗)

结束这节课之前,老师还想推荐给同学们一本书,意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》,相信同学们看了这后会对爱有个更广泛更全面的认识,视同学们在爱的环境中健康、快乐、幸福地成长!

“精彩极了”和“糟糕透了”

鼓励               警告

          爱

 

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