如何激活文言文课堂教学

时间:2023-11-06 14:26:37 雪桃 文言文 我要投稿
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如何激活文言文课堂教学

  在我们的学习时代,我们最不陌生的就是文言文了吧?文言文就是白话文的提炼跟升华。你还记得哪些经典的文言文呢?下面是小编收集整理的如何激活文言文课堂教学,欢迎阅读与收藏。

如何激活文言文课堂教学

  文言文是古代优秀传统文化的结晶。但当今的文言文教学不尽人意,大多是教师一人在唱独角戏,整堂课下来,学生除了能机械地背记一些字词语段外,别无所获。怎样才能使文言文课堂教学“活”起来呢?笔者以《(论语)六则》为例,略谈如何激活文言文课堂教学。

  一、抓兴奋点,激发学习热情

  孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的内在动力。因此,教师在传授知识的同时应抓住学生思维的兴奋点,激发他们的求知欲,让学生从上课伊始就进入积极的学习状态。

  为激发学生对《(论语)六则》的学习热情,在第一课时的教学阶段,笔者引入如下内容——孔子被历代读书人尊奉为“圣人”,百姓们也对他推崇万分。提起孔子,人们大多以为他是彬彬有礼的文弱书生。其实,孔子不但是博学多才的大学问家,也是身材高大、武艺高强的威猛之士。据《史记·孔子世家》记载:“孔子身长九尺有六寸,人皆谓之长人而异之。”折算起来,孔子的身高约为1.91米,可见他身材之高大威猛。《淮南子》上说,孔子的勇猛超过著名的勇士孟贪,跑步的速度能追上野兔,尽管这些描述不免夸张,但足以反映孔子是一位体格健壮、勇猛力大之人。通过介绍孔子与众不同的身世,教师能够有效地激发学生想要了解孔子的学习热情。

  二、开展活动,让学生成为课堂的主人

  课堂活动是文言文教学的有效载体,学生通过参与活动,在轻松的氛围中积累文言知识,再通过活动将知识转化为能力。长此以往,他们积累越多就越有自豪感,运用越好就越有成就感。因此,如果教师能够精心组织一些积极有益的活动,让学生成为课堂的主人,将大大提高课堂效率。

  上《(论语)六则》一课之前,笔者将班级分成若干学习小组,以小组为单位,在文学常识、朗读课文、翻译课文、把握寓意等方面,通过集体品评亮分的方式进行比拼。按照分数评选出“最佳小组”和“最佳发言人”,孩子们对此很感兴趣,跃跃欲试,都渴望被评为“最佳发言人”,课堂氛围非常活跃。类似的活动还有很多——“珠海拾贝”,搜集源自课本中的成语,如“诲人不倦”“不耻下问”“学而不厌”等,让学生制作成语手册;“名句选秀”,让他们选出课本中最喜欢的名言名句,有人欣赏“有朋自远方来”的豪迈与大气,也有人喜欢“温故而知新”的谆谆教诲。

  三、重视诵读,收传情达意之效

  一般来说,文言文语言凝练,意蕴深厚,非读不足以传情,非诵不足以明旨。学生熟读成诵,既可以积累大量文言词汇,提高文言文阅读能力,又能够为写作提供丰富的语言素材。在文言文教学中,我们一方面要通过诵读古文来吸取经验教训以启迪智慧,另一方面则通过诵读圣贤之书来丰富心灵,让学生在习得文言文知识的同时,提升综合素养。

  教《(论语)六则》一课时,笔者借助网络收集了大量课文朗读资料,其中包括古今中外、男女老少不同版本的诵读,学生得以切身体会到不同时代、不同年龄的人是如何赏析论语的,进而激发一睹为快的阅读欲望,促使他们自主进入课文情境。在具体的教学环节中,我们还可以采用多种形式进行诵读,比如同桌一人读给另一人听,各小组派一名代表读,全班交流朗读,同时配上音乐与动作等。从诵读中,学生能够更清楚地感受作者的内心情感和精神世界。这是学习古代优秀文学作品的价值,也是文言文教学的目的所在。

  拓展:高中如何学好文言文

  一、强化熟读成诵

  与现代白话文相比,文言文更讲究韵律,追求声韵。入选课本的篇目,更是文质兼美,朗朗上口的佳作。同学熟读、背诵经典名篇,对于培养兴趣、形成语感有益,对于应对考试、准确答题则有用。值得一提的是,一般背诵篇目的“研究与练习”都设置相应题目,引导同学理清结构层次,尽快熟悉课文(语段)。同学如能在此基础上结合老师精心设计的板书,对于提高效率,熟读成诵是很有帮助的。

  二、重视预习复习

  课前预习的基本要求,即结合注释,疏通文义。对于暂时无法理解的字、句,如有可能,应借助工具书(如《古汉语常用字字典》),结合语境,揣摩、判断,并注意课上老师的讲解、说明。“带着问题”上课,“有的放矢”学习,无疑事半功倍。而课后复习则应注意归纳、积累。同学可以侧重对文言现象,如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理,以期巩固学习成果,加深知识理解。两点建议:1.必须依托相应例句,以免知识点成为无本之木;2.尽量自己动手整理(可以参考、对照,但非依赖、照抄教辅,尽管其可能一应俱全),避免放开教辅就寸步难行。同时在此基础上,“独立完成,自觉检测、认真订正”,完成一定练习使知识点得以进一步落实。

  三、适当延伸拓展

  其一,可通过课外阅读学习文言。同学可在老师指导下阅读与课文相关联的作品,在对照阅读中获得全面准确的认识,从而开阔视野,训练思维,提高阅读水平。如学完贾谊的《过秦论》,可同时阅读苏洵的《六国论》。其二,可结合写作学习文言。高中课本的文言作品,几乎都蕴涵丰富写作空间。如能适当联系拓展,无疑可激活课文的学习。如学完《师说》、《劝学》等后,可写心得和评论,一方面加深对课文的理解,另一方面也把所学知识运用到写作中。学以致用,一举两得。

  总结:“九层之台,起于垒土”,只要你能脚踏实地,持之以恒,我相信,三年下来,你定能在文言学习上游刃有余。

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