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《醉翁亭记》的教案设计

醉翁亭记 时间:2018-08-19 我要投稿
【www.ruiwen.com - 醉翁亭记】

  教学目标:

  知识与技能:

  1. 了解作者及写作背景。

  2. 积累文言词汇,背诵全文。

  3. 学习本文由景生情、情景交融的写法。

  过程与方法:

  1. 让学生熟读课文,通过反复诵读,使学生在朗读中体会语气、语调,再现课文构造的优美意境,对课文大意有个初步感知。

  2. 指导学生以学习小组的形式,依托文本注释、工具书,疏通全文大意,个别晦涩语句及文言活用现象,教师点拨。

  3. 主旨的理解,通过引导学生找关键句,分析作者感情脉络来完成。

  情感、态度与价值观:

  1. 领会文中作者所表达的“与民同乐”的社会理想和政治理想。

  2. 培养学生正确地人生观价值观。

  学习重点:

  1. 理解内容和主题。

  2. 积累文言词汇。

  学习难点:

  学习本文由景生情、情景交融的写法。

  学习时间:2课时

  学习过程及指导:

  第一课时

  一、导入新课,明确目标:

  同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文,古往今来,多少人们对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧!

  学习目标:

  1. 了解作者及写作背景。

  2. 诵读课文,积累文言词汇,疏通全文。

  二、作者简介:

  欧阳修(1007-1072)字永叔,号醉翁,六一居士,谥号文忠,江西庐陵人。他出身贫寒,24岁进士,官至参知政事。是“唐宋八大家”之一。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植提拔有才之士,宋代著名文学家苏洵苏轼苏辙曾巩王安石等人都出自他的门下,得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大家,他的散文成就很高。他的平易晓畅,委婉多姿,自成风格。同时他在文学理论上主张要明道致用,是北宋古文运动的领袖。欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治,促动了保守派大官僚的利益,遭到嫉恨被贬滁州。这篇课文就是他任滁州太守时写的。

  三、第一次自学展示

  (一)自学指导i

  (1)内容:学习生字词。

  (2)方法:结合课下注释和工具书,弄清文中生字词的读音和意义。

  (3)要求:4分钟后能准确认读屏幕上的字词。

  滁壑琊潺酿僧辄霏暝洌

  蔌弈翳射觥偻朝而往

  (二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。

  (三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。

  1、指名学生读生字词,其他同学认真听,如果发现有读错的可以马上举手示意,教师随时注意找会的同学来更正。

  2、预见性问题:对于“壑”“琊”“潺”“觥”“偻”学生可能读不太准,教师要着重强调并引读几遍;对于“琊”、“觥”生辟字要结合音形义来强调学生记忆。

  四、第二次自学展示

  (一) 自学指导ii

  (1)内容:翻译课文,掌握重点词句。

  (2)方法:以学习小组的形式,依托文本注释、工具书,疏通全文大意,个别晦涩语句及文言活用现象,教师点拨。

  (3)要求:15分钟翻译完课文(按成语接龙顺序进行,读一句,译一句)。

  1.小组派代表翻译课文,注意程序。

  2.如果小组代表发言时其他同学有不同意见,可举手更正。

  3.预见性问题:学生可能对以下字词的理解产生偏差

  (二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。

  (三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。

  学生明确:

  野芳发而幽香“芳”古义为花。今义,芳草,花草的香味。

  山间之四时“时”古义为季节。今义,时间,时刻。

  ②词类活用

  a山行六七里“山”名词用作状语,在山上,顺着山路。

  b有亭翼然临于泉上者“翼”名词用作状语,像鸟儿张开翅膀。

  c名之者谁“名”名词作动词,命名。

  d故自号曰醉翁也“号”名词作动词,取号。

  e伛偻提携“伛偻”形容词用作名词,代指老人。“提携”动词用作名词,代指小孩。

  f而不知太守之乐其乐也前一个“乐”是形容词的意动用法,以……为乐。后一个“乐”形容词用作名词,乐趣。

  ③一词多义

  临溪而渔(动词,靠近)

  有亭翼然临于泉上者(动词,到)

  云归而岩穴暝(动词,聚拢)

  太守归而宾客从也(动词,回去)

  杂然而前陈者(表修饰)

  而不知人之乐(表转折)

  太守归而宾客从也(表承接)

  太守谓谁(判断动词,为,是)

  太守自谓也(动词,称谓)

  山水之乐(名词,乐趣)

  游人去而禽鸟乐也(形容词,欢乐)

  环滁皆山也(表陈述语气)

  山之僧智仙也(表肯定语气)

  在乎山水之间也(表感叹语气)

  五、第三次自学展示

  (一)自学指导iii

  (1)内容:诵读课文,在揣摩“也”字“而”字的用法和语气的基础上,进一步感受本文的语言美,意境美。

  (2)方法:先听读,再自由朗读课文,边读边揣摩。

  (3)要求:8分钟后能说出文中“也”字,“而”字的用法和语气。

  (二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。

  (三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。

  学生明确:

  ①朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气:

  a.陈述(用于描述景物)。如:环滁皆山也。琅琊也。

  b.肯定(用于介绍人名)。如:山之僧智仙也。太守自谓也。

  c.感叹(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。

  朗读时,应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

  ②朗读时还要注意25个“而”字,读时应分辨轻重。一般来说,凡表示转折或递进意味的都要重读。如:四时之景不同,而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”,则可以轻读。

  如:表修饰:朝而往,暮而归(轻读)表并列:泉香而酒冽(轻读)

  表承接:太守归而宾客从也(轻读)表修饰:杂然而前陈者(轻读)

  表转折:而不知人之乐(重读)

  此外,还要注意骈散结合的旬式,读时节奏要富于变化,悦耳动听。

  六、课堂检测

  熟读课文,完成课后二,三题。

  第二课时

  一、引出课题、明确目标:

  学习目标:

  1、诵读课文,理清思路。

  2、理解作者“与民同乐”的思想。

  3、理解本文由景生情、情景交融的写法。

  二、第一次自学展示

  (一)自学指导i

  (1)内容:读课文,理思路。

  (2)方法:诵读课文,结合要求按学习小组形式交流。

  (3)要求:6分钟后能回答下面的问题。

  1.贯穿全篇的主线是什么?

  2.试围绕主线概括各段内容?

  (二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。

  (三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。

  学生明确:

  1. 贯穿全篇的主线是“乐”,从课文中“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。”一句可以看出。

  2. 第一段总写乐。第二段写了山水之乐,具体写了山间朝暮四季景色的变化。第三段写了游人之乐与宾客之乐。第四段写了禽鸟之乐、太守之乐。

  3. 预见性问题:学生可能对“线索”,“第一段总写乐”有点模模,教师应适时点拨。

  三、第二次自学展示

  (一)自学指导ii

  (1)内容:分析课文,了解本文主旨。

  (2)方法:学习小组内合作探究。

  (3)要求:6分钟后回答问题。

  1.文中写出了谁的“乐”?他们为何而乐?

  2.滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵?

  3、如何理解“太守之乐其乐”?

  (二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。

  (三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。

  学生明确:

  1.文中写出了滁人乐,众宾乐,太守乐。滁人:山水之乐。众宾客:山水之乐,从太守游而乐。太守:山水之乐,宴酣之乐,与民同乐。

  2.享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人。人人都可以纵情山水。特别是“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高彩烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐,也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

  3.“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情,既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐,也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。

  4.预见性问题:注意引导学生对太守乐的正确理解。

  四、第三次自学展示

  (一)自学指导iii

  (1)内容:理解本文由景生情、情景交融的写法。

  (2)方法:以学习小组的形式合作探究。

  (3)要求:6分钟后回答问题。

  1.本文写景按照什么顺序写的?

  2.本文写景上有什么特色?

  (二)学生小组内合作自学,教师巡视、指导。

  (三)展示提升,教师引导、评价、更正、补充、小结。

  学生明确:

  1.(1)写亭的环境:从远到近。

  (2)写山间之朝暮:从早到晚。

  (3)写山间之四时:从春到冬。

  (4)写宴饮场面:从外到内。

  2.写景与抒情相结合。

  (1)写亭的环境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭周围赏心悦目的环境;又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭清幽的环境;接着写亭的近景,用鸟翼作比,有凌空欲飞之意,这些都是为后面借解释亭名引出名句“醉翁之意不在酒”,从而奠定全文写景抒情的基调服务的。

  (2)写亭四周的朝暮、四时不同之景,则是为了衬托“乐亦无穷”,借以表现作者纵情山水之意。

  (3)写滁州官民同乐的图景,极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态,并特意塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象,也表达了作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。

  3.预见性问题:第一问应根据学情对学生加以提示,如从“时间”,“方位”考虑。

  五、小结:

  《醉翁亭记》一文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中,没有一语道破,而是在醉中写乐,在乐中写醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的千古名句。全文结尾处,更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来,画龙点睛般地勾出全文的主旨。特别是二十多个“也”字的运用使得层次分明,声律节奏起伏,音韵和谐悦耳。这些都给人一种美的享受,情的陶冶,思的飞升。请同学们多多体会。

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