赠汪伦教学设计

时间：2020-09-07 10:26:10 赠汪伦我要投稿

2016赠汪伦教学设计

　　关于学习《赠汪伦》的教学设计，老师们会设计一些更为有针对性的课堂上的互动。想知道学习《赠汪伦》有哪些需要重点关注的吗?下面小编该带来《赠汪伦》教学设计。

2016赠汪伦教学设计

　　一、导入

　　今天我们再来学习一首送别诗——(揭题)

　　谁来说说题目是什么意思?这首诗是谁写给谁的?

　　谁知道汪伦是什么人?(汪伦是安徽泾县人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，尤其是当时唐朝鼎鼎大名的诗人，李白)

　　师：汪汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。那他是怎么见到李白呢?你们知道吗?(指名生讲述，或自己讲)

　　二、学习古诗

　　这首诗比较好理解的，诗的意思你们会解释吗?(指名说)

　　读诗基本意思懂了，你们还有什么问题吗?

　　(生：为什么要在李白要走的时候才来送别呢?)

　　为什么要在李白来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢?他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢?猜想一下，有哪几种可能呢?(指导读出惊喜的语气)

　　汪伦用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么?(汪伦与李白的情谊特别深)从哪些地方感受到了他们的情谊深厚?谈谈你们的理解。

　　(你们知道千尺深到底有多深呢?1米=3尺，千尺相当于333.3米，如果一层楼高4米的话，比83层楼还高。)

　　桃花潭水真的有千尺深吗?这里运用了什么修辞手法?

　　(夸张：教师引导：同学们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

　　比喻：李白哪里是想说水深，他分明是想说……是啊，站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情谊深啊!真是水深，情更深。)谁能把这种感情读出来?

　　想想看，李白此时的心情如何?汪伦先是写信热情邀请李白来家乡作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢?那么怎么样才能更好地表现李白此时的心情呢?能不能通过改句式或是加上关联词来翻译一下呢?　(　生：用“哪怕……也”、“即使……也”、 “就算……也”， “纵使……也”用感叹句、反问句、设问句来翻译。)

　　想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……(齐读)

　　三、情境再现

　　师：相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。除了写下这首诗，他会对汪伦说些什么?汪伦又会对他说些什么呢?四人小组一个演李白，一个演汪伦，其他同学在旁边提意见。

　　师：哪位“李白”和“汪伦”愿意上台表演?请大家认真看他们表演，等下说说他们表演得好不好，好在哪里?哪些地方表演得不好，为什么?

　　(两生表演)

　　四、课外拓展

　　世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了几首，我们一起来学一学。

　　1、高适《别董大》

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　师：这首诗是谁送别谁?高适是唐朝著名的边塞诗人。他一个好朋友是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。临别前，高适是如何劝慰这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。

　　师：(指名问)你说说看这句话什么意思?