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徐志摩再别康桥课堂实录

再别康桥 时间:2018-01-25 我要投稿
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  徐志再别康桥课堂实录【一】

  师:同学们,今天很高兴能和你们一起来学习徐志先生的《再别康桥》大家知道康桥在什么地方?

  生:英国

  师:英国的什么地方?

  生:剑桥

  师:剑桥大学是英国的学术中心,也是风景优美的地方

  师:为什么说再别康桥?(展示图片并讲解)既然是“再别”,当属第二次离别徐志先生生前曾三次到过康桥,第一次是在1920——1922年游学于此,在这里生活学习了二年半的时间,回国前夕写下诗歌《康桥,再会吧》表达对康桥的眷恋之情;第二次,1925年诗人再次来到康桥,回国时创作了散文《我所知道的康桥》;第三次,在1928年,诗人故地重游,旧梦重温,见到这里的一草一木,触景生情,感慨万千,写下了这首传世之作《再别康桥》

  师:那学习这首诗歌,除了了解这些背景之外,我们还应该了解写这首诗的作者,哪位同学来介绍一下作者?

  (学生交流)

  师补充:生读大屏幕上的介绍:徐志,浙江省海宁人历任北京大学,清华大学教授,经常发表发表诗作.徐志是新月派的代表诗人,新月派创建于1923年,地点在北京,创始人有徐志,胡适,闻一多,梁实秋等人此诗派也被称之为新格律派,讲求诗的格律此诗派著名的艺术主张是闻一多先生提出的三美主张:音乐美,绘画美,建筑美《再别康桥》是”三美”原则的充分体现.

  为此,我们确定了今天学习的两个目标:一有感情地朗诵诗歌,二通过诵读体会作者的感情

  师:首先请大家自由的,大声的朗读一遍诗歌,初步把握诗歌的内容

  (学生自由朗读)

  师 :读过一遍课文,请同学们抬头看大屏幕,下面字音你注意到了了吗?

  河 畔( ) 荡 漾( ) 青( ) 阴( ) 揉碎( )

  浮 藻( ) 长 篙( ) 漫溯( ) 斑 ( ) 笙箫( )

  生:读

  师订正并出示答案

  河 畔(pàn ) 荡 漾(yàng) 青 ( xìng) 阴( yú) 揉 碎( róu)

  浮 藻(zǎo) 长 篙(gāo) 漫 溯(sù ) 斑 (lán ) 笙 箫( shēng xiāo )

  (提示:有不会的或拿不准的都要拿起笔来记到书上)

  师:读准了字音,有哪个同学把这首诗读一下

  生:(举手)读课文

  (掌声)

  师:(对读书的学生)你的朗读赢得了同学们的掌声,你自己感觉这首诗要读好应该注意那些问题?

  生:应该把握作者的情感,带着感情去读;再就是诗歌有韵律美,读的时候把握好语速

  师:非常好,请坐!

  (问其他同学)你感觉她读的怎么样?

  生:我觉得她的优点是她把握了作者的情感,有感情的读课文,而且读出了其中的抑扬顿挫但我感觉她有些地方读得快了些

  师:那你觉得那些地方应该读得慢一些呢?

  生:比如说“寻梦?撑一支船篙,向青草更青处漫溯;”

  师:不错其他同学有补充吗?

  生:她有一个地方读错了,“在我的心头荡漾”她读成“在我的心上荡漾了”

  师:很好,听的很认真!要读准,一个字都不能错!其他同学还有补充吗?

  生:我觉得这首诗很抒情,应该再读得缠绵一些

  (有学生点头,有学生笑)

  师:那你能不能带着你的这种理解给我们大家读一遍呢?

  (生有感情的读诗歌)(掌声)

  师:(问一个学生)你点评一下

  生:虽然声音小了一点,但更让人感觉到一种依恋的情感这点很好!

  师:你能给大家读一下吗?

  生:(犹豫)我感觉我还没有把握好作者的情感

  师:哦,这不要紧,我们才刚刚接触这首诗,我相信我们学完这首诗后你会读得很好的,先请坐!同学们,那么我们今天就一起来研读这首诗,首先让我们来听一听名家是怎么读这首诗的?大家也可以在下面小声地模仿

  (听录音)

  刚才大家听得很投入,那你感觉录音和我们自己读的最大的区别在哪里?

  生:他自己都投入其中了,而且不仅声音有起伏变化,感情也在变化

  师:感情在变,同学们说对不对?

  生:对!

  师:那我们一起来看看这首诗的情感是如何变化的

  先看第一小节,(大屏幕展示)请大家齐读这一节

  生:(齐读)轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩

  师:认真看第一小节,作者在用词上有什么特点?

  生:用叠词

  师:请大家思考,为什么是“轻轻地”?

  生:我感觉是不是作者怕惊动了康桥,所以用“轻轻地”

  师:那我们再思考,为什么又怕惊动了这个地方呢?我们不妨作一个假设,如果在一个闹市里,我们是不是还害怕惊动了这个地方?

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