一体化《人生寓言》教学案

时间:2022-06-07 11:46:28 寓言 我要投稿

一体化《人生寓言》教学案(精选7篇)

  作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的一体化《人生寓言》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一体化《人生寓言》教学案(精选7篇)

  一体化《人生寓言》教学案 篇1

  教学目标:

  1、理解、积累“禀告、皎洁、审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

  2、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。

  3、揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。

  4、指导学生朗读。在朗读中加深理解,提高朗读水平。

  5、体会寓意,培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

  教学重、难点:

  1、诵读。

  2、抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

  3、理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。

  教学方法:

  朗读法、自读与点拨结合法、延伸积累法

  教时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 知识(情景)链接

  人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

  板书课题及作者

  二、【自学导航】

  教师出示以下问题,检查学生预习情况:

  1、出示重点字词,读音及解释

  2、寓言的含义、主题

  3、作者简介

  【师生探究】

  教师让学生到黑板前注音。

  根据学生阐释的寓言的含义予以补充:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

  周国平,1945年7月生于上海。其散文长于用文学的形式谈哲学,诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等,虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑,重视观照心灵的历程与磨难,寓哲理于常情中,深入浅出,平易之中多见理趣。

  【自学导航】

  学生大声朗读课文,带着以下问题思考:

  1、这则寓言讲了怎样一个故事?

  2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

  3、白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?

  4、这则寓言给我们怎样的启示?

  【师生探究】

  教师走下讲台指导个别朗读水平不好的学生,鼓励其敢于自我展现。

  对于以上问题,鼓励学生大胆发言,教师在学生答案的基础上完善,并适时总结寓意,结合学生现实生活,给予他们以实际的生活意义。

  【自学导航】

  体味感知:这则寓言的语言很精美,你认为哪个词语你最有感触,认为用的最好?请找出来,并谈出自己的感受。

  探讨研究:

  1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?

  2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?

  3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义?

  【师生探究】

  对于学生找出的优美语言及喜欢的正确的理由,教师予以肯定和鼓励。

  教师教授给学生分析课文的方法,具体结合探讨研究的问题,力求学生掌握方法。

  【自学导航】

  拓展延伸:

  1、拥有财产就一定会有得失之患吗?

  2、我们可以从白兔身上学到些什么?

  3、在现实生活中,你是否会有得失之患?原因是什么?

  4、我们应该怎样把握自己的人生航标?

  【师生探究】

  学生各抒己见,教师针对不同程度的学生给以不同的评价与鼓励。结合同学自身,深入理解生活中的得失之患,能从中得出有益的影响。

  三、【即时训练】

  1、 给下面加点的字注音,并说说它们的意思。

  心旷()神怡风韵()险象迭()生金窖()泯()厄()运得失之患闲适

  2、请学生仿照课文中的句式,完成下列填空,使其成为合情合理的完整句子。

  (1)__________________独具审美的慧心。

  (2)__________________皎洁的月色。

  (3)__________________无忧无虑的嬉戏。

  (4)_______________心旷神怡地_______________。

  (5)_______________不愧是_______________的行家。

  (6)__________________各具风韵。

  (7)__________________举世无双。

  (8)__________________一扫而光。

  (9)__________________闲适的心情。

  (10)__________________乌云蔽月__________________。

  (11)__________________心痛如割。

  (12)__________________险象迭生。

  四、【课后作业】

  1、 记住生字词,会默写。

  2、 完成“研讨与练习”一。

  3、 有感情的朗读课文。

  第二课时

  一、 知识(情景)链接

  同学们,上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失,正确把握好人生的得与失。不仅如此,我国有句俗语“天有不测风雨,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此,我们要做好充分的准备。今天,就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》,我相信同学们会有一种别样的收获。

  二、【自学导航】

  整体感知:

  这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题思想上令人发省,而且在情节安排上也值得我们学习,具有普遍的意义。大声朗读课文,这则寓言告诉我们什么道理?

  【师生探究】

  结合分析《白兔与月亮》寓意的方法研究课文,力求让学生自行理解,教师只是起辅助作用,在程度上予以加深。

  【自学导航】

  学生再度课文,思考品味:

  1、“我”在情节中起到的作用是什么?

  2、“天哪,太可怕了,这件事落到我的头上,我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?

  【师生探究】

  鼓励学生各抒己见,可以有不同意见。教师根据不同说法,用不同方法解释层次不一样的学生的想法。

  【自学导航】

  问题探究:

  1、王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

  2、王子是怎样落难的?作者这样便偏故事情节有何用意?王子落难你认为是偶然的还是必然的?

  3、“我”是王子落难的见证人,然而,当厄运也落到了“我”的头上,这说明了什么?

  4、文章结尾给人怎样的启示?

  5、只有落难后才会变得坚强,才能战胜脆弱,这是一条定律吗?

  【师生探究】

  对于以上问题,先让学生发表自己的看法,在让其结合自身深入体会文章蕴含的深意。教师予以引导,以求对同学们的实际生活能有指导意义。

  【自学导航】

  与《白兔和月亮》进行比较阅读。让学生在主题上、情节上、表达方式上进行比较:

  【师生探究】

  师生共同总结:

  1、在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但是角度是不同的,前则主要写人在获利之后的心境;后则主要写人受难后的状态;

  2、在情节上,两篇都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些;后则更像是事实;

  3、在表达方式上,两篇寓言都是以叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。

  【自学导航】

  体验反思:

  1、人生在世,或福或祸,可能不期而至,对于我们应怎样对待?

  2、从自己的经历中举出实例,说说你怎样面对困难,使自己坚强起来?

  3、实际上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志?

  【师生探究】

  教师根据学生答案及对课文的体会总结:同学们,学习了两则寓言,它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。

  三、【即时训练】

  1、本文选自_________,作者_________,本文体裁为_________,《白兔和月亮》的寓意是_____________________,《落难的王子》的寓意是__________________ 。

  2、片段作文训练:《居安思危》要求字数100左右,时间7分钟左右。

  四、【课后作业】

  1、完成剩下的“研讨与练习”

  2、熟练朗读课文

  3、作文《在逆境中成长》,字数不少于600字。

  一体化《人生寓言》教学案 篇2

  教学时数:

  2课时。

  教学步骤:

  第1课时

  【教学要点】通过朗读、复述把握课文情节,设疑探讨文章主旨。

  一、导入

  什么叫寓言?……

  寓言是一种文学体裁,以散文或者韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。

  你们看过哪些寓言?……

  西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已经盛行寓言,有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。

  二、白兔和月亮

  (一)学生示范朗读

  一个读前三段,另一个读后两段。其他同学划出你认为优美的语句,加以体会。

  (二)问题探讨

  1、这则寓言的主题词是什么?用文中一个词概括。——得失之患。

  2、概括情节发展中的两处转折。

  板书:

  心旷神怡

  转折① 诸神赏赐

  紧张不安、心痛如割

  转折② 请求撤销

  留下启迪

  3、白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?白兔为什么要请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?(课后练习题)——白兔从悟出了一个道理:拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。

  4、寓言提到人类,含什么意味?

  讽刺。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。

  5、有人认为,这则寓言的寓意是“与其拥有,不如没有”,难道一无所有、赤贫如洗才能自在吗?你怎么看?总结出寓意。

  寓言讲的是白兔拥有月亮,而不是一把青草什么的,可见不是泛指拥有,只是指白兔之于月亮那样的拥有。那是诸神之王的慷慨赐予,其实白兔根本不配拥有月亮,所以不能泰然处之。这就是说,不配拥有而拥有,就会产生得失之患,拥有显赫的权势或财富,拥有者是紧张不安的。如果某种拥有,带来的是得失之患,使人紧张不安,那还不如没有。

  寓言没有鼓吹一无所有的意思,而是说:拥有巨大的利益,会勾起无穷的得失之患。(板书寓意)

  6、白兔得到了月亮之后,必然会产生得失之患吗?

  (三)寓言的深层涵义

  这篇寓言旨在说明,对于事务的审美态度和功利态度是不同的,甚至是互相排斥的,我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度。

  对于美的本质,历来有不同的解释。有一个占上风的认识,便是认为美的欣赏和利益计算是不相容的。德国哲学家康德最早提出,美感是无厉害关系的快感。

  在现实生活中,我们可以看到,有些人遇事总是计算利益,贪图占有,生活在焦虑之中,有些人则比较超脱,心胸宽广,能够真正享受生命的乐趣。所以,审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光,而且也是两种不同的人生态度。同学们,你们觉得选择哪一种人生态度更好?审美呢,还是功利?……

  寓言更深层的涵义是提倡一种审美的人生态度。(板书)

  板书:

  心旷神怡

  转折① 诸神赏赐

  紧张不安、心痛如割

  转折② 请求撤销

  留下启迪

  寓意:拥有巨大的利益,会勾起无穷的得失之患

  深层涵义:提倡一种审美的人生态度。这篇寓言旨在说明,对于事务的审美态度和功利态度是不同的,甚至是互相排斥的,我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度。

  三、落难的王子

  (一)自读课文

  1、找出王子的人生感悟,概括寓言的寓意。

  “凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”

  寓意:厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

  2、寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”?

  说“才能”意味着只有遭遇厄运才能战胜脆弱,别无他法了,这个规律不能成立。寓言的内容不是说,为了坚强起来,必须寻找厄运,而是说,厄运落到头上,那也不必倒下,应该顽强地挑战命运。厄运是环视,坏事也可以变好事,厄运能够使人坚强起来。

  3、没有遭遇过厄运得人应该怎么培养坚韧的意志?

  (二)合作研讨寓言情节构思的巧妙

  1、这则寓言要说的意思是,厄运能使脆弱的人变得坚强,为此,作者拟定了一个王子的形象。文中是怎样写他的脆弱的?——第一段。

  2、寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险?

  落难王子的厄运,如国破家亡,沦为奴隶,变成残废,行乞度日等,都极为凶险。也只有经历过这么多苦难,王子的话才最有说服力。作者意在用落难王子之口,说出厄运使人坚强的道理。

  3、为什么写“我”亲眼见过王子,还跟他交谈过?

  寓言构思奇妙,用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,亲眼见过王子,还有一段对话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻,增强故事的可信度和说服力。

  4、“天哪,太可怕了”在文中反复三遍的作用是什么?

  “天哪,太可怕了”在文中反复三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳边响起,重复半截,略去半截,耐人寻味。通过王子对别人的叹息,“我”对王子的灾难的叹息,衔接上别人对“我”的灾难的叹息,揭示了这样的叹息的普遍性及其没有道理。

  (三)体验与反思:对待苦难的道理

  1、苦难是人生的题中应有之义,我们切不可怀侥幸的心理,认为苦难只会落在别人头上,而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备。——人是注定要忍受不可忍受的苦难的。

  2、一旦遭遇苦难,我们就要勇敢地面对,以有尊严的态度来承受。——世上没有不可忍受的`苦难。

  四、对比延伸

  1、主题上,两则寓言都是谈人生态度的,但角度不同。前则主要写人在获得之后的心境,后则写人受难后的状态。

  2、情节上,都采用了寓言的形式,但前则寓言味道比较浓些,后则更像事实。

  3、在表达方式上,两则寓言都是以叙事为主,而前则更多的是主人公的心里描写,后则重在叙事。

  一则寓言写好事变成坏事,一则寓言写坏事变成好事。人生道路上,大大小小的好事、坏事总是经常遇到的,你们觉得应该怎样对待好事,怎样对待坏事?生活中如何学会面对财富和不幸?

  一体化《人生寓言》教学案 篇3

  教学目标:

  1、正确理解寓言的寓意,培养正确的人生观、价值观;

  2、感受优美的语言,模仿文章美的表达。

  学习重点:

  理解寓言的深刻含义;

  学习文章中精美的语言。

  教学过程:

  一、导入

  龟兔赛跑----《伊索寓言》----寓言的特征----人生寓言的定义----引出今天学习的课文

  同学们,相信你们都听过龟兔赛跑的故事,老师想叫一位同学来复述一下。(同学回答)嗯,这位同学复述得不错,这个故事告诉我们一个道理,骄傲使人落后,虚心使人进步,做事情要踏踏实实的,这样才能够成功。那同学们知道这个故事出自哪部作品集吗?对了,就是《伊索寓言》,很多同学利用国庆的时间读过伊索寓言,那么根据自己的阅读,对寓言这种文学体裁的特点掌握了多少呢?我来提问一位同学。(同学回答)

  寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品,大多是篇幅短小,情节简单,含有讽刺意义和教育意义的故事。我们今天要共同学习的课文第八课也是寓言,但叫做人生寓言,是指有人生哲理的寓言,那这两个故事究竟给我们以怎样的人生启示呢?现在就进入到课文的学习中去。

  二、作者简介

  周国平,1946年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系,1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系,现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采:在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》,随感集《人与永恒》,诗集《忧伤的情欲》,散文集《守望的距离》,自传《岁月与性情》等。

  我们大学里学生喜欢的作家及其作品有规律性,就有一种女生喜欢读周国平,男生喜欢读王小波的说法,我也挺喜欢读周国平的作品,最起码在刚上大学的时候,喜欢他用散文的笔调写他的哲学思考,喜欢他用哲学思考来贯穿他的文学写作。

  现在就让我们一起来学习他的这两篇作品吧。

  三、整体感知

  1、请同学们翻开课本第35页,把《白兔和月亮》跟《落难的王子》两篇文章朗读一遍。

  2、迅速地回顾一下昨天给词语注音和解释的作业,然后合上课本,给黑板上的这些词语注音(同学回答),老师强调几个难点词语的解释(风韵、正色、归属、险象迭生等),最后让同学们使用这些词语来讲述这两个故事。

  一体化《人生寓言》教学案 篇4

  教学目的:

  1、理解寓言的含义。

  2、正确地把握人生态度,对待人生际遇。

  3、感受优美的语言,学习精美的表达。

  教学重点:

  1、理解寓言含义。

  2、学习精美的表达。

  教学难点:理解寓言的含义。

  教学方法:导读法

  教具准备:小黑板、录音机

  计划课时:2

  备课时间:9月15

  上课时间:

  第一课时

  教学目标:

  教学《白兔和月亮》

  1、介绍寓言。】

  2、解读寓意。

  3、引导学生自相对照,把握人生态度。

  教学重点:

  1、解读寓意。

  2、引导学生自相对照,把握人生态度。

  教学难点:解读寓意。

  教学过程:

  一、谈话导入:人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。 .

  二、介绍寓言

  三、朗读

  四、整体感知

  1、感知内容。

  (1)这则寓言讲了一个什么故事?

  (掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。)

  (2)白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

  (了解身份的改变对于心态的影响。第一问,要求学生用课文中的相关词语回答。)

  (3)白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?

  (理解占有欲在作祟。)

  (4)这则寓言给了我们一个什么启示?

  五、感知语言

  这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味、赏析。例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。”

  除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析,并让学生试着仿写。

  六、问题研究

  1、找出故事情节中的两次转折。

  2、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?

  (让学生理解白兔慧心未泯。)

  3、这则寓言提到了人类有什么含义?

  (寓言的讽刺意义。)

  4、讨论:拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

  七、自我反思

  1、我们应从白兔身上学到什么?

  2、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

  3、我们应怎样把握自己的人生态度?

  八、作业:1、完成“研讨与练习”相关作业。

  2、预习《落难的王子》。

  第二课时

  教学目标:

  教学《落难的王子》

  1、理解寓言的深刻含义。

  2、与《白兔与月亮》比较阅读。

  教学重点:理解寓言的深刻含义。

  教学难点:理解寓言的深刻含义。

  教学过程:

  一、谈话导入:同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失。不仅如此,我还要告诉大家,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此,我们要做好充分心理准备。今天,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》,它可能给我们带来足够的警示。

  二、朗读、默读课文

  三、整体感知

  1、这篇寓言说了个什么故事?

  要求学生熟练地复述课文。

  2、这篇寓言告诉我们一个什么道理?

  指导学生从课文中找到相关句子。

  3、“我”在情节的发展中起什么作用? ,

  (线索人物。王子落难全过程的见证人。)

  4、“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?

  (这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。)

  四、问题研究

  1、王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?

  (开始很脆弱,后来坚强起来。原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。)

  2、王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?

  让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。

  3、“我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?

  (作者的目的在于告诉读者——人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。与其担惊受怕,不如勇敢面对。)

  4、文章结尾给人怎样的启示?

  (王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人,才能真正理解:凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。)

  5、只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗?

  启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的教育。

  五、与《白兔和月亮》比较阅读。

  1、引导学生辨析:两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同。训练学生的赏析能力。

  2、学生可自由评说。

  3、小结:

  (1)在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。

  (2)在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念。)

  (3)在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实。

  (4)在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事。

  六、体验与反思

  1、人生在世,或福或祸,可能不期而至,对此我们应怎样面对?

  2、从自己的经历中举出实例,说说你是怎样面对困难,使自己坚强起来的。

  3、实际上人的一生挺平淡,大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?

  七、小结:我们学习了两篇寓言故事,它们从不同的侧面告诉我们,应当怎样把握人生态度,对待人生际遇。在这里我要告诉你们:不计较得失,是最大的“得”;不计较得失的人,是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。

  八、作业:

  1、完成“研讨与练习”剩余部分。

  2、作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》

  一体化《人生寓言》教学案 篇5

  一、教学目标

  1、理解寓言的含义。

  2、正确地把握人生态度,对待人生际遇。

  3、感受优美的语言,学习精美的表达。

  二、教学重点

  1、理解寓言含义。

  2、理解两篇寓言的寓意。

  三、教学难点

  1、理解寓言含义。

  2、联系生活实际,正确把握人生态度,对待人生际遇。

  四、课时安排

  一课时

  五、教学设计

  1、导入

  请学生讲述《塞翁失马》这个故事,由此引出对“祸”、“福”的看法:要以平常心看待生活中遇到的问题。坏事有可能变成好事,好事也有可能变成坏事。而具体应如何面对人生中的挫折呢?请看周国平的《人生寓言》。

  2、讲解寓言的概念。

  寓言,是文学体裁的一种。以散文(《伊索寓言》)或韵诗(《克雷洛夫寓言》)的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。(同学们可参看本册课文第30课)寓言的主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说,西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》,中国的寓言则散见于《庄子》、《韩非子》等作品中。

  3、请一位学生朗读《白兔和月亮》,其余的同学思考:这篇寓言讲述了什么故事,蕴涵了什么道理?

  4、请学生讲述这篇寓言的寓意。

  这则寓言的主题词就是“得失之患”,白兔得到的是它所不应拥有也不配拥有的月亮,不配拥有而拥有,就会生出无穷的得失之患。

  这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折,此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安,心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤消决定,是又一个转折。前一个转折,前后构成鲜明对比;后一个转折,给人留下了一个启迪,寓意就是通过这样一个反复透露出来的。

  这则寓言的寓意是:拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。未得到时,白兔是心旷神怡地赏月,得到之后,白兔却紧张不安,心痛如割。这不仅仅是看待财富的两种不同的眼光,更是两种不同的人生态度,作者提倡的是前一种,也就是审美的人生态度。

  《白兔和月亮》中,好事变坏事可以给我们以启示,那么遭遇坏事又会怎么样呢?

  5、请一位学生朗读《落难的王子》,其余的同学思考:这篇寓言讲述了什么故事,蕴涵了什么道理?

  落难王子的人生感悟:“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”

  所以,这篇课文将的是应该如何对待苦难的道理。道理有二:一是苦难是人生应有之义,我们切不可怀侥幸心理,认为苦难只会落到别人头上,而应该对自己遭遇苦难有足够的心理准备。二是遭遇苦难,我们就要勇敢面对,以有尊严的态度来承受。

  这篇寓言的寓意是:厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。

  6、品味语言

  《白兔和月亮》的语言很精美。例如:“慧心”、“风韵”、“闲话”、“绷”等用词很精当,对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”,“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。”

  这个部分可让学生自己来从课文中找出好词好句。

  7、总结。重申两则寓言的寓意,以及人们对待祸福的正确态度。

  8、作业布置

  (1)、朗读课文,品味语言。

  (2)、摘抄有关厄运、苦难的名言警句。

  9、板书设计

  人生寓言

  周国平

  寓言:以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

  白兔和月亮 落难的王子

  寓意:拥有巨大的利益会勾起 厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。

  无穷的得失之患。

  启示:人们应该以正确的态度看待福祸。

  一体化《人生寓言》教学案 篇6

  学习目标

  1.在朗读中加深理解,提高朗读水平。

  2.揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。

  3.学习从寓言的关键情节切入,探究并简要概括寓意,培养发散思维的能力。

  4.体会寓意,培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

  教学重点难点

  重点

  1.了解寓言的特点。

  2.感受优美的语言,学习精美的表达。

  难点:体会寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

  学习过程

  一、基础知识

  1.了解寓言的基本常识

  寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

  寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

  2.给加点的字注音、解释划线的词语。

  嬉戏()风韵()厄()运泯灭()

  险象迭()生禀告()心旷神怡()

  审美:得失之患:

  二、理解探究

  1.学习《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同?注意找关键词

  2.《白兔和月亮》这则寓言主题词是“得失之患”,在情节发展中有两处转折,请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?

  3.学习《落难的王子》思考:王子落难前性格怎样?王子落难后性格怎样?从那句话中可以看出?王子的性格为什么会发生上述变化?这种变化说明了什么?

  4.《白兔和月亮》、《落难的王子》这两则寓言的寓意是什么?

  三、合作释疑

  1.比较阅读《白兔和月亮》和《落难的王子》探讨写法。两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同?

  2.深入研读课文《白兔和月亮》,从课文中摘录认为优美的语句加以体会。

  3.读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙。

  四、课内精读

  阅读《白兔和月亮》思考下列问题:

  (1)从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。

  比喻:

  拟人:

  (2)第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应?

  (3)白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?

  (4)为什么不编成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?

  五、拓展延伸

  阅读《塞翁失马》读过这两段文字,你有什么感想?

  近塞上之人,有善术者,马无敌亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人,死者十九。此独以跛之故,父子相保。

  直译译文:

  靠近边塞居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人。他的马无缘无故逃跑到胡人住地。人们都(为此)来宽慰他。那老人却说:“这怎么就不会是一种福气呢?”过了几个月,那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说:“这怎么就不能是一种灾祸呢?”老人家中有很多好马,他的儿子爱好骑马,结果从马上掉下来摔断大腿。人们都前来慰问他。那老人说:“这怎么就不能变为一件福事呢?”过了一年,胡人大举入侵边塞,健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人,死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战,父子俩一同保全了性命。

  一体化《人生寓言》教学案 篇7

  一、教学目标

  1、理解并掌握新的字词、成语。

  2、准确把握寓言的含义。

  3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。

  二、教学重点

  1、掌握字词的解释。

  2、理解并掌握寓言的含义。

  三、教学难点

  1、正确运用新的字词、成语(通过例句、造句的形式)

  2、在理解寓意的基础上,让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。

  四、教学过程

  《白兔与月亮》

  (一)导入

  1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频(1:45分钟)

  2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事?(2分钟)

  3、请同学们谈谈“寓言”是什么?(3分钟)

  参考:寓言是一种文学体裁,它以故事的形式,采取虚构的情节和另有寄托的手法,表达含有深奥哲理的故事。一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人,可以是动物,也可以是无生物。

  “寓言四要素”:一是故事性,二是虚构性,三是寄托性,四是哲理性。

  (二)认识作者作品(1分钟)

  (图)周国平,1945年7月生于上海,作品选自《周国平文集》。

  (三)认识生字词、解释(课本P39读一读写一写)(5分钟)

  huì( )心 xī( )戏 风yùn( ) kāng( )kǎi( )

  bǐng( )告

  (叫同学上去黑板上写,指出容易出错的地方)

  成语解释:(只需回答2个,其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。)

  无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、突如其来、异国他乡

  险象迭生:危险的现象一次次出现。

  得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。

  (四)内容讲述:整体感知(通过开火车的形式,让学生依次回答,检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解,增加学生的记忆。)(15分钟)

  提问1:《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事?

  参考:白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮,但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心,于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。

  (赏月 得月 守月 还月)

  提问2:这个故事想要告诉我们一个什么道理呢?

  (提示1:为什么白兔会失去赏月的慧心呢?)

  (提示2:为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢?)

  (提示3:白兔拥有了月亮反而变得患得患失,没有月亮的时候反而活得更加洒脱,财富是不是会成为白兔的一种负累呢?)

  参考:拥有财富有时候会成为一种负累,要想能够发现和欣赏事物的美,就不能抱着一种占有的态度,不该拥有的或者不属于自己的,就会生出无穷的得失之患。

  提问3:《白兔与月亮》有两处转折、两处对比,请分析。

  两处转折:白兔得月、白兔还月,两次心态进行对比分析,拥有不该拥有的东西不见得是好事情。

  两处对比:白兔慧心未泯VS人类慧心已泯,说明白兔尚且能领悟到对不该拥有的东西学会放弃,而大部分人踪认为拥有就是幸福,不肯放弃不该得到的利益,甚至不惜一切手段追求那些本不属于自己的利益。如此对比,有着强烈的讽刺意味。

  (五)主题拓展(5分钟)

  1、拥有财富一定会有得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

  2、讨论应如何看待人生的财富?

  《落难的王子》

  (一)导入(1分钟)

  很多同学在军训日记中提到,军训的第一天就全身操练的酸痛、发麻了。与大家平时的生活相比是多么辛苦多么累,很多同学都在日记中提到,认为自己可能坚持不下去了,但谁知道我们每个同学都坚持下来了,并且取得了相当好的成绩。现在你们回头想想,当初认为多么艰难的事,最后你们不都做到了吗?其实很多困难很多问题,到你真正不得不去面对的时候,你就必然会变得坚强。好,我们接下来看看《人生寓言》的第二篇《落难的王子》。

  (二)内容讲述:整体感知(通过开火车的形式,让学生依次回答,检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解,增加学生的记忆。)(15分钟)

  提问1:《落难的王子》讲了一个怎样的故事?

  参考:一个多愁善感的王子因落难而变得坚强的故事。

  (怕厄运 遭厄运 抗厄运)

  提问2:这个故事告诉我们一个什么道理?

  参考:苦难是人生不可避免的课题,人必须在遇到苦难后变得更加勇敢地面对苦难,然后战胜苦难。

  提问3:寓言中反复出现了3次:“天哪,太可怕了!……”,找出出现这句话的段落,分析一下分别出自谁之口?其用意是什么?

  参考:第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次在“我”耳边响起,出自别人之口。采用了第一人称的写法,并有“我”的体验在其中,拉近寓言与读者的距离,引起读者的共鸣,有助于寓意的理解。来自不同的人口中,使故事更具有真实感。

  提问4:结尾是一个未完的句子“天哪,太可怕了!……”,这样写的用意是什么?

  (提示:找出寓言的中心句)

  参考:说明故事还会不断延续下去,而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经历厄运的人才能体会到:凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——厄运能使人变得坚强。

  (三)主题拓展(3分钟)

  落难之后才能战胜脆弱,这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?

【一体化《人生寓言》教学案(精选7篇)】相关文章:

《琵琶行》一体化教学案12-20

高二人教版《长恨歌》教学案11-03

《化石吟》导学案精选12-16

鄂教版九年级上册《湖心亭看雪》学案11-13

有关人生寓言的课文结构分析12-25

观潮 学案09-04

《观潮》学案11-24

【精选】寓言作文3篇06-06

精选寓言作文8篇03-30

《背影》导学案09-27