小学寓言故事的教学

时间:2020-09-09 19:01:09 寓言 我要投稿

关于小学寓言故事的教学

  寓言是人类优秀文化长河中的宝贵财富,它文字简约,却理寓其中;它篇幅短小,却生动有趣。

关于小学寓言故事的教学

  一、循文设境,突出“趣”字

  成功的教学需要积极创设情境,激发学生学习的兴趣。在教学中要通过恰当的方式激发学生的兴趣,让学生融入课文,唤起学习的热情。

  1.形象有趣的导入设计。教学伊始,教师可以通过音乐、动画等多媒体手段激发学生的兴趣。如在教《守株待兔》时,我用多媒体先播放全国优秀课本剧《守株待兔》的视频,剧中人物那可笑的打扮、夸张的动作、幽默的语言,一下子吸引了学生,使学生对进一步了解这个人产生了浓厚的兴趣。

  2.诙谐幽默的朗读示范。范读可以引起学生对课文的兴趣,教师范读时的表情、语气、语调能作为一种信息传递给学生。在学生初次接触寓言时,根据人物的性格特征与语言特点,教师选择或幽默或诙谐或夸张的语气示范朗读全文,能使学生一下子进入到课文描写的情境中去。如在教《狼和小羊》时,教师捏着嗓子用怪里怪气的语调读狼的话,用夸张的语气读出小羊的可怜。

  3.身临其境的模拟表演。在熟读课文后,教师在课堂上创设课文情境,让学生自由组合,进行角色的表演,能让学生真实的体验人物的情感。如在教《狐假虎威》时,教师创设表演的情境,让学生想象当时狐狸与老虎的动作、神态与语言,然后表演课文情节。这样的课堂学生会充满热情,并能在表演中领悟课文的含义。

  二、循文寻理,落实“悟”字

  小学阶段的寓言故事看似通俗易懂,但字里行间却隐藏着深刻的寓意。在教学中,教师应引导学生充分通读全文,从课文的多个方面思考寓言的寓意。

  1.从题目处感知寓意。有些寓言题目本身就是寓言内容高度的概括。只要弄懂了题目的意思,也就大体地感知了寓意。有位教师在上《自相矛盾》一文时,一开课就说了几句自相矛盾的话,引得学生哄堂大笑,然后在揭题时让学生说说“自相矛盾”的意思。这样学生已基本上感知了“自相矛盾”的道理了。

  2.于首尾处弄懂寓意。在寓言故事中,有的作者往往会在开头写几句暗示寓意的语句,有的会在结尾处加上一段简要的议论,让读者能够准确地把握到故事的讽刺所在。在教学中教师要引导学生找出这些关键语句,抓住这些言语精辟、思想集中体现的关键段,让学生充分朗读体会。如《南辕北辙》一文最后一段话是作者的'议论,直接点出了寓意,在教学中,我让学生反复读这段话,抓住“越……越……”这个句式,启发学生想象说话:马越强健,就越________;车夫技术越好,路上就越_______;身上的盘缠越多,就越__________。这样,学生很容易认识到如果方向错了,条件越好,就错得越厉害的道理。

  3.在联系实际中深明寓意。寓言故事往往是抓住社会上某些人的思想行为特征,加以夸大与渲染,借此用来对照世界,影射生活,让读者用自己的生活经历加以串联,从中得益。因此,在教学时,要把寓言里的人物或事件与现实中的人与事加以比较。如一位教师在教学《自相矛盾》一文时,在理解了课文内容后,让学生拿出课前准备的生活中自相矛盾的事例一起交流,并说说如何避免自相矛盾的事发生。这样使学生将思考与实际生活联系起来,达到了深明寓言的作用。

  三、 循文习言,落实“练”字

  1.在概括、复述中实践语言。寓言故事短小精炼,非常适合进行概括主要内容、复述故事内容的训练,如在《揠苗助长》一文的教学,有位教师引导学生充分朗读课文后用“谁干什么?”“结果怎么样?”的句式来概括主要内容,最后再让学生加入自己的想象复述课文内容。在概括与复述中,锻炼了学生的语言组织能力,提高了学习语文的实效性。

  2.在补白、续写中实践语言。寓言故事有很多的“留白点”,这些“留白点”正是培养学生想象能力,进行言语实践的良好素材,我们可以设计续写、插写等练习。如有位教师在《自相矛盾》一文的教学时,让学生为人物写反思。这种借用写反思的形式有效地拓宽了学生的想象思维,既增加了趣味,深明了寓言,也让学生的语言能力得到了锤炼。

  四、循文而拓,落实“展”字

  1.以篇带篇。如《南辕北辙》一文是魏国谋臣季梁为了劝阻魏王伐赵而来个现身说法,以自己的经历,带出了《南辕北辙》的故事。我们可以把这个故事引进课堂,引导学生将理解寓意与阅读历史故事联系在一起,由一篇寓言带出一篇历史典故,拓宽学生的阅读范围。

  2.以篇带本。现在小学语文教材上的寓言多数选自《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》以及《左传》、《孟子》、《韩非子》、《吕氏春秋》、《战国策》等历史典籍。在完成教学任务后,教师可以引领学生阅读这些课外读本,使语文知识纵横渗透。我在教完《南辕北辙》后,在多媒体上呈现《战国策》这本书从古到今的多种封面,使学生直观地感受到这本书的千古流传,随后再介绍里面最有趣的其他篇目,激发学生阅读这本书的兴趣。

  诚然,教学有法,教无定法,寓言教学的方法只有依纲扣本,循文而教,从学生的兴趣、文本的特点出发,加强语文能力的实践,拓宽寓言故事的阅读面,寓言教学才会自然、真实、有效。