乡愁余光中教学导案
一、导入新课：
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，勾起对故乡的眷恋。诗人们都把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌。今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作——《乡愁》。
二、请同学们交流搜集到的有关乡愁的诗句：
三、先来了解作者：
余光中，1949年去香港，1950年去台湾，1958年赴美进修，1959年任台湾师范大学英语系讲师，1974年任香港中文大学教授。余光中著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》。余光中诗作的特点是具有浓重的中国意识和深厚的历史感，构思奇巧，意象新奇。
这首诗写于1972年，当时由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪于海外，正是在这样的背景下，诗人写下了这首诗。
70年代初创作《乡愁》后，他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整二十年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了乡愁。”去台湾时他才21岁，再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头…… 真是“断肠人在天涯”的游子之痛啊。
四、读诗歌
诗歌是跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。要读好一首诗，我们首先要了解诗的内容，要把握诗歌的情感基调，还要注意语速，节奏，轻重音。
1、这首诗抒发了诗人什么感情? 那么感情基调应该是怎样的?所选择的语速应该是什么样呢?
思念家乡; 忧郁深沉; 稍慢且舒缓。
2、读出节奏：请同学按照自己喜欢的方式读，读的时候，注意把握诗歌的节奏，用铅笔在书上用斜线标出。(划停顿)(生自由读书。请一位同学读诗，节奏停顿要夸张些，让大家听出你的节奏处理)
3、读出重音：能够抒发作者思想感情的词语需要强调，轻读和重读都是一种强调。(划重音)
4、读出感情
(1)这首诗既然采用了叙事的形式，叙述了什么事?
诗人从小到大的经历。
(2)诗言情，这首诗抒发了诗人什么样的情感?理由是什么?
思乡之情，因为“乡愁”一词贯穿全诗。
对家乡的思念及对祖国统一的期盼，“我在这头，大陆在那头”可以看出诗人渴望和祖国团圆。
(3) “诗以一字为工”，光靠读是不够的，还要仔细品味富有表现力的语言，以挖掘蕴藏在字里行间的真情实感。我们进入第二乐章，这就是琢磨品味，感受诗歌的语言美。同学们分组讨论：诗歌当中有哪些富有表现力的语言表达了诗人的情感?
学生进行热烈的讨论。 请同学们交流一下讨论的结果。
“小小的”、“窄窄的`”这两个形容词使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡之情。
“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，这组意象是乡愁这一抽象情绪的具体对应物，具体生动。
“小时候……而现在”，这些表示时间的诗，既写出了诗人的经历，又体现出了诗人情感的步步增强。
“这头”、“那头”，这两个表示方位的词语，用空间上的隔离来表示诗人产生的乡愁。
师：美丽的语言，忧伤的乡愁，通过对局部语言的品味，我们真切地感受到诗歌语言的精练含蓄、富有感染力，加深了对诗人情感的理解。让我们大家从整体上再去发现、总结诗歌的新奇美。
这首诗意象独特，把抽象的乡愁具体化，“邮票”等前三个意象是铺垫，末节抒发了爱国主义深情。诗歌用表示时间的词语来组构全篇，层层深入，及至最后，集中抒发了诗人思念大陆的强烈感情，构思精巧。
五、齐读，背诵
六、(全诗都采用“乡愁是……”的句式，既写出了乡愁，又分清了层次脉络。)
《乡愁》是海外游子深情而美丽的恋歌，我们在感受诗人这种真挚的情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是……”这一句式来写一写乡愁?
乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪。
乡愁是雕刻在记忆中的古老的童话。
乡愁是远行时母亲久久的伫望。
乡愁是故乡的天空中放飞的风筝。
同学们，乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。让我们期盼大陆和台湾的统一早日来到。
七、阅读席慕容的《乡愁》，思考：
1.诗中用了哪些形象来表现乡愁?有何表达效果?
清远的笛;有月亮的夜晚;雾里的挥手别离;没有年轮的树。将抽象的乡愁变得具体可感，真切形象，极富艺术感染力。
2.第二节中“雾里的挥手离别”一句在内容和结构上有何作用?
内容上，由故乡过渡到离乡。结构上，承上启下。
3.赏析“乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去”。
运用比喻的修辞，把乡愁比作没有年轮的树，以树的不会老去表达乡愁的无法消解，永无尽时。生动形象，别出心裁。
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