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语文《圆明园的毁灭》教学设计

时间:2019-11-15 08:43:59 圆明园的毁灭 我要投稿

语文《圆明园的毁灭》教学设计

  一、目标。

语文《圆明园的毁灭》教学设计

  1、读通课文,学习生字,理解生词。

  2、有感情地朗读课文会背3、4自然段。

  3、理解课文内容,了解圆明园的辉煌过去,增强振兴中华的责任感和使命感。

  4、领悟文章的语言特点,学习用“有┈也有┈”“不仅有┈还有┈”的关联词具体描写圆明园的历史文物,理解首尾呼应的表达方法。

  教学流程:

  (一)导入。

  1、板课题。

  在中国近代史上,曾经有过一个百年的噩梦,那是一段中华民族受尽屈辱的历史,今天,让我们带上这份沉重,一起走进第七单元的第一篇课文——《圆明园的毁灭》。

  齐读。

  2、你知道,毁灭意味着什么吗?

  一旦毁灭就再也没有了,一座举世闻名的皇家园林再也没有了,带上这样的感受再来读读课题。

  3、检查预习。

  (二)感知整体,学习首尾呼应。

  1、自读课文出示:

  (1)自由朗读课文,把课文读通读顺,在困难处多读几次。

  (2)想一想课文是从哪几个方面介绍圆明园的。

  2、反馈(板书)

  毁灭

  布局

  景观

  历史文物

  毁灭

  3、从板书看,你发现了什么?(像这样意思相近的两段话,分布在文章的开头和结尾,这样的描写方法就叫———首尾呼应)

  4、谁能根据板书的提示用最简洁的语言说一说文章主要写了什么?(圆明园的毁灭及曾经的辉煌)

  (三)研读2—4自然段。

  今天,让我们随同作者的生动描写,一起走进昔日的圆明园吧!首先一起来了解圆明园的布局:

  A、布局

  1、圆明园的布局有什么特点,课文中有一个词表达的非常准确,快带圈起来,——-板:众星拱月

  2、众星拱月什么意思?

  3、结合图片来介绍一下圆明园的布局

  4、从图片上看,我们不仅能感受圆明园布局的巧妙,而且规模宏大,你知道他的占地面积有多大吗?猜一猜,据资料介绍圆明园的占地面积是347公顷,相当于640个足球场的面积总和,老师也估了一下我们学校的面积,圆明园相当于200多个我们的学校这么大。

  B、建筑景观

  1、这么大的园林,想不想走进去看看?默读第三段,圈出文中介绍了哪些景观。

  2、汇报你圈了哪些建筑景观。

  金碧辉煌的殿堂玲珑剔透的亭台楼阁

  “买卖街”乡村野

  海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照

  蓬莱瑶台、武陵春色

  西洋景观

  3、老师将他们分成3组,让我们先读第一组

  a、在这段话中,出现最多的一个字是什么?(有)让我们跟随作者的生动描写走进第一组景观———指名读

  谁还想读?刚才你把金碧辉煌的殿堂读得特有感觉,告诉大家你脑海中出现了怎样的花面?

  ①欣赏图片,齐读。

  ②除此外,还有什么景观?谁来介绍你脑海中的亭台楼阁?

  ③还有什么?真的有“买卖街”吗?(读书真细心!)

  ④读到这里,你想说这里的景观怎么样?样用一个词形容!(应有尽有,风格各异)

  ⑤再来看看作者是如何将圆明园中这些风格各异的建筑进行连接的?(板:有——也有——有——也有)。

  ⑥换表达对比可以吗?为什么。

  ⑦这样的连接,在内容有对比,避免重复,句式很相近,读起来朗朗上口,这就是描写的精妙所在!

  ⑧相信风格各异的`建筑已经深深的刻在你们的脑海了,来试着背背吧。

  b、同样是景观描写,还可以这样表达:

  ①进入第二组景观,师生合作读。

  ②你发现这处的描写与第一部分有什么不同?(具体举例,概括介绍)

  ③让我们也一一来欣赏这些美景吧!

  ④边欣赏边小结——仿照各地名胜建造和仿照古代诗人的诗情画意建造。

  ⑤师生合作读,师读前半句,生接读

  除此外,圆明园内——不仅有——还有———

  4、圆明园内的景物有100多处,而且一步一景,一景一个好心情,让我们再次漫步园中感受这份美吧

  5、配乐读,谁来把自己此时此刻的感受与大家分享?。

  6、在这样的园内,作者又有怎样的感慨读。

  7、难怪课文的结尾称——圆明园是林艺的瑰宝,建筑的精华。

  c、历史文物。

  ①圆明园中,除了宏伟的建筑,还有什么?

  ②学习过渡句——这名话在文中起了什么作用?

  ③有哪些历史文物,圈起来。

  青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。

  ④读一读,有脑海里会想到哪些宝贝?

  ⑤练一练。

  发挥你的想象也可以结合你收集的资料,来把圆明园中的历史文物写具体,可以学习刚才“有——-也有——-”的句式描写,也可以先总后分的具体举例等方法描写,还可以挑战,两种方法都使用。

  ⑥反馈点评。

  ⑦让我们再回顾课文是如何描写圆明园的历史文物?——-读“上自——下至——”。

  ⑧课文的描写与你们的描写对比有什么不同——(具体概括)

  是啊,一个简单的“上自——下至——”的关联词就将这两千三百多年的历史文物概括介绍了,那你思考过,为什么作者不将它作具体描写?再读课题。

  板:凸显主题,详略得当

  9、让我们再来读一读作者这两段独具匠心的描写吧,会背的也可以背一背。

  四、小结。

  被称为万园之园的圆明园,被誉为园林艺术瑰宝,建筑艺术精华的圆明园最终的命运又何去何从,我们下节课继续学习。

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