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《圆明园的毁灭》说课

圆明园的毁灭 时间:2017-05-11 我要投稿
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  《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

  一、说教材:

  捧读这篇教材,我有一份压抑不住的激动。文章描述了圆明园昔日辉煌以及被侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,更表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨,是啊,落后就要挨打,这样的历史教训,更激发人们不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感!诵读此文时,心情是沉痛的,是愤概的!而文章那精准、恰如其分的语言表达,那一连串的形容词和动词,更激起我内心的冲动!

  二、说教学目标:

  依据《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的教学目标确定为以下几点:

  1、知识目标:能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。

  2、能力目标:以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。

  3、情感目标:了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,体会作者热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感。并激发孩子们的爱国主义思想。

  这样确定教学目标,体现了大纲在语言文字的训练中进行思想教育,达到文理结合、教书育人的要求

  三、说教学重难点:

  我们知道,《圆明园的毁灭》是一篇精读课文,精读课文的教学过程是在教师的指导下,学生自己阅读、感悟的过程,为此,我将本课的重点设为:引导学生自主读文、感悟、想象,了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过,体会课文蕴涵的思想感情。教学难点则在于:文章题目明明写的是《圆明园的毁灭》,而为什么通篇竟花大笔墨来写它昔日的辉煌呢?让学生体会作者安排材料的匠心。

  在文章的教法和学法上,我始终坚持以学生为本。怎么样才能让学生和作者产生共鸣,并受到深深的感染呢?五年级的孩子已经有了一定的逻辑思维、辨别是非的能力,根据他们的年龄特征,我决定采用诵读感悟法。让孩子们大声诵、小组诵、配合诵,达到能感受文章思想的程度。于永正老师也说嘛:“文章读好了,主题思想跑不了”。其次,我也会发挥教师的主导作用,引领孩子们共同分析、交流、讨论重点句段,这样,孩子的主体作用也得到了表现。同时,我还采用创设情境法、自主探究法,通过播放影片《火烧圆明园》的片段,让孩子得到直观感受。

  课时安排:

  第一课时:让学生交流搜集的资料,对全文有一个总体的了解,然后在初读课文的基础上读准字音,自学生字新词,理清文章的脉络。

  第二课时:以学生阅读讨论,感悟为主,辅以多媒体的直观教学,把信息技术与学科教学有机结合起来,帮助学生完成重难点的突破。在这里我单说第二课时。

  四、说教学过程:

  接下来,请跟我一起走进教学过程吧。这个步骤,我将分为四步:激情导入、初读感情、深入体会、感情升华。

  (一)激情引入:

  同学们,当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候,当全国人民为申奥成功而欢呼的时候,我们不会忘记,在中国近代史上,曾经有过一个百年的噩梦,那是一段中华民族受尽屈辱的历史!今天,老师将带着你们走进这段历史。

  (二)、初读感悟:

  课标指出:阅读是学生的自主性实践,老师不应越祖代袍,不应以过多的分析代替孩子们的阅读实践,因此,在这一环节,我决定放手让孩子们首先阅读,孩子可以选择自己喜欢的方式或段落,也可以前后桌同桌之间进行交流,进行多形式读,整体感知,这既体现了自主合作的学习模式,又让学生直接接触课文中的语言材料,通过读、思、勾、画等多种方式,抓住重点,整体把握作者的行文思路。

  (三)、深入体会

  首先我将领着孩子们对圆明园进行参观。首先利用图片,让孩子们直观了解它“众星拱月”的布局、风格各异的景观,并配合课文进行朗读:有金碧辉煌的殿堂、有玲珑剔透的亭台……使他们在读中学习表达,有效地培养学生的语感。看着电视的图片,听着老师的解说、配上轻柔的音乐,使课文内容具体化、生动化。形象化,让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌。相信此时此刻的学生已完全置于人间仙景般的世外桃源之中了……

  就在学生激情高涨的时刻,老师话锋一转,引入课文第五自然段,让学生通过 “掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下,变成了一片残垣断壁,通过影片《火烧圆明园》片断,让学生突越时空的隧道,亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面,从而激发起他们对侵略者的野蛮行径无限憎恨之情。

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