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晏殊《蝶恋花》教案教学教案

晏殊 时间:2018-03-08 我要投稿
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  教学目标:

  1. 理解本词在怀念亲人的文面中蕴含的丰富的内容。

  2. 理解词作的浪漫主义色彩。

  教学重点:词人奇特的想象和典故在词中的表现力。

  教学难点:怀亲的内心情怀与宏阔的社会历史相统一。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、 导入新课:

  古人说:“黯然销魂者,惟别而已。”人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。为伤别离,古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作

  二、 关于词人:

  晏殊P62注释⑥

  太平宰相,一生平顺,仕途坦荡。然而也逃不过普通人的聚散离合。今天,我们就一起来品读他的[蝶恋花]。

  三、 诵读全词

  1. 对照注释,注音

  2. 听读录音

  3. 齐读

  四、 炼字析文,感悟意象:

  1. 读完这首词,说说词人想通过这首词传达什么情感?

  明确:提示抓关键词 “离别苦” 写与友人(恋人)远别之苦。

  2. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中,请同学们找一找,词的上阕写了哪些景物?

  明确:菊、兰、轻寒、燕子、明月

  3. 这些景物蕴涵了词人什么情感?又是怎么体现的?

  明确:菊愁兰泣 和词人一样痛苦 以悲景写悲情 烘托

  燕子双飞 月明到晓 不能体会我的愁绪 以乐景写悲愁 反衬 一夜无眠

  苏轼《水调歌头》:“转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆。”

  4. 在词的下阕中,主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨?有效果吗?

  明确:“独上高楼” “望尽天涯路” 看不见

  “寄彩笺” “知何处” 寄无所踪 “满目山河空念远”

  5. 这阕中用哪些字、词语点染出愁苦?(注意与词中前语的对应关系)

  明确:凋 使……凋零 使碧树一夜凋去,写风的劲厉肃杀

  (刘备?徐庶)

  独 与上阕“燕子双飞”映衬 写孤独无依

  望尽 与碧树凋尽呼应 境界一跃为广阔

  山长水阔 渺茫无着落,写了悠远辽阔的境界。

  6. 前人说这首词上阕“情致深婉”,下阕“寥廓高远”,通过我们的分析,说说你的看法。

  提示:紧扣词句中的用字,意境营造,阐述情感,体会词的风味转换。

  请学生讨论交流,上、下阕分别小结。

  五、 小结:

  1. 齐读本词,上阕低沉婉转,下阕开阔畅达,试用声音充分体现。

  2. 你对赏析诗歌有什么心得。

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