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古诗《望庐山瀑布》《鹿柴》教案

望庐山瀑布 时间:2018-11-07 我要投稿

古诗二首《望庐山瀑布》《鹿柴》教案

  教材分析

古诗二首《望庐山瀑布》《鹿柴》教案

  古诗是我国丰富的文化遗产,它用简洁明快的语言写景写人记事抒情。通过学习古诗让我们陶冶情操,体会意境,同时也感受到汉语文化的丰富!

  《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白在开元十三年(725)出蜀后的第二年游览庐山时所作。原诗两首,这是第二首。诗人采用夸张的手法,形象生动地勾勒出庐山瀑布气势磅礴的景象。诗的大意是:阳光照耀下的香炉峰缭绕着紫色的云烟,远看瀑布犹如一条长长的白练,高高地挂在山川之间。瀑布从峭壁上一泻千尺,好像银河从天而降。

  这首诗用词十分精妙:一个生字不仅把香炉峰写活了,也把山间烟云冉冉升起的景象表现出来;一个挂字描绘出倾泻的瀑布在遥看中的形象。飞流直下三千尺,疑是银河落九天更是写出了瀑布飞流而下的壮观气势。诗人在对壮丽的自然奇景的描绘中,也展现出自己开阔的胸襟和昂扬的气概。

  《鹿柴》是唐代著名山水田园诗人王维的作品,主要描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。本诗的大意是:空寂的山谷中看不见人影,却能听到人讲话的声音。落日的余晖射入幽暗的深林,映照在青苔上。

  这首诗的绝妙处在于以动衬静,以局部衬全局,清新自然,毫不做作。前两句空山不见人,但闻人语响,落笔先写空山,寂绝人迹,接着以但闻一转,引出人语响来。空谷传音,愈见其空;人语过后,愈添空寂。后两行返景入深林,复照青苔上,以夕阳的明亮衬托山林的幽暗,愈加让人感到幽暗。这首诗以诗、画、音乐相结合,具有王维山水诗诗中有画的一贯特点。

  教学目标

  1.运用自己喜欢的识字方法,学会本课生字。注意疑、响、深。

  2.反复朗读,结合注解,了解诗句的意思,感受诗中描写的意境,体会诗人喜欢大自然的感情。

  3.正确、流利地朗读课文,在理解的基础上背诵课文,激发学生对古诗的喜爱,增加积累。

  教学重点

  诵读课文,理解诗句,感受诗中描写的意境。

  教学难点

  培养学生对古诗的感悟能力和学习兴趣。

  教学方法

  三疑三探

  教学准备

  教师:课件。

  学生:搜集李白、王维的有关资料,搜集描写瀑布的诗词、文章。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  教学《望庐山瀑布》

  一、激趣导入

  庐山,风光绮丽,景色秀美。古往今来,多少文人雅士畅游于此,写词赋诗,描景状观,今天我们就一起来学习一首描写庐山瀑布的诗――《望庐山瀑布》。

  板书《望庐山瀑布》

  二、设疑自探

  1.同学们看到这个题目,你想提出什么问题,能提出什么问题?

  预设:

  庐山在哪里?

  庐山瀑布是什么样?

  2.出示自探提示,学生自探。

  (请大家拿出笔,借助工具书,画出文中的生字词并解决。在读诗句时结合文中的注解,独立学习,认真体会。)

  1.作者笔下的庐山瀑布是什么样的?

  2.这首诗的意思是什么?尝试体会诗中的意境。

  3.《望庐山瀑布》表达了作者的什么的思想感情?

  三、解疑合探

  1.首先看看我们对生字词的掌握情况,出示大屏幕,谁能起来读一下这些字词?

  (教师随机找学生回答,并让学生认读。特别是瀑和疑。)

  看来大家对文中的生字词掌握得很不错,接下来请大家有感情地朗读诗句,画出重点词看看庐山瀑布是什么样子。

  (差生回答,中等生补充,优等生评价。重点抓住:紫烟,川,三千尺,九天等词。可以看到瀑布磅礴的气势。)

  2.紫烟用在这里恰当吗?三千、九天是什么意思?你能从诗中感受到什么?(视学生回答情况,师相机补充)

  (同桌交流后回答。同时教师在学生回答困难的情况下可做适当点拨。紫烟展现了水气升腾的样子;三千尺极力夸张,写山的高峻,九天使人想想到瀑布的气势多么壮阔。可以得出诗人见到庐山瀑布那种惊叹,赞美之意。)

  3.日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川这句话的意思是什么,作者站在什么位置观察?你以为哪些词用得格外好?

  (差生回答,中等生补充,优等生评价。在阳光的照耀下,香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾,像香炉里散发的烟一样不停地升腾,远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。作者应是远眺,通过遥字可以看出。)

  4.指名读飞流直下三千尺,疑是银河落九天。这句诗,同学们在大脑中想像到什么样的景象?

  5.现在谁能完整说一说这首诗的意思呢?从中体会到诗人怎样的情感?

  教师小结:是呀,通过这首诗我们看到庐山瀑布的壮观磅礴气势,也感受作者对大自然由衷赞美之情,同时也让我们认识到祖国山水壮美,热爱之情油然而生。

  四、质疑再探

  1.通过学习这首诗大家还有什么疑问?

  (预设:(1.诗句中哪一句是在远处观察,那一句是在近处观察?

  (2.对于这首诗的写作修辞上都有哪些特点?

  2.教师引导学生共同解疑。

  五、运用拓展

  1.请你为自己的同桌或同学设计几道题。

  (预设:1.《望庐山瀑布》是唐代诗人()的作品,表达了诗人()的思想感情。

  2.解释词义

  疑:

  生:

  直下:)

  老师也为大家出了一道题:

  请拿出你的小画笔,把诗文用图画展示给大家。

  板书设计:

  36

  古诗两首

  望庐山瀑布

  李白

  日照香炉生紫烟,

  遥看瀑布挂前川。

  飞流直下三千尺,

  疑是银河落九天。

  第二课

  一、设疑自探

  上节课我们学习了第一首古诗,这节课我们继续来学习第二首。

  1.板书课题:《鹿柴》,指导朗读课题,注意读准字音。

  2.感知课题:从课题中,你读出了什么?

  3.介绍作者。

  4.同学们,学习这首诗歌,你认为应该主要解决哪些问题?

  (预设:1.《鹿柴》这首诗描写了什么?

  2.作者表达了自己怎样的.思想感情?

  3.从中我们能学到什么?)

  下面就请我们一起走进古诗,读懂意思,体会感情。

  利用多媒体课件,展示自探提示。(10分钟)

  (用自己喜欢的方法读古诗,采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思,把自己的理解用铅笔批注在旁边,然后用自己的话说说每句诗的意思。)

  1.《鹿柴》这首诗写了什么?

  2.这首诗的意思是什么,作者表达了自己怎样的思想感情?诗中的意境你能体会到吗?

  3.从中我们能学到什么?

  二、解疑合探。

  接下来,大家一起交流下自学效果。

  1.指名读古诗。

  2.通过自学,你读懂了哪些词语、诗句意思?

  (预设:青苔是什么意思?

  返景是什么意思?

  复照如何解释?)

  (指名回答。)

  3.大家想一想这首诗写了哪些景物?

  (同桌交流,然后找学生回答,差生回答,中等生补充,优等生评价,同时老师也可做适当补充。有山林,阳光,青苔等,这首诗其实就是一副画。)

  4.在诗中哪些是听到的,哪些是看到的?

  (指名回答。第一句是听到的,第二句是看到的。)

  5.从空山不见人,但闻人语响中,你能感受到什么?你能说出它的意思吗?

  (同桌交流,讨论。通过但闻人语响,以局部的有声反衬整体的寂静,可以看出山间的幽静和空旷。意思是:空寂的山中,看不见人,

  只隐约听到远处有人说话的声音。)

  6.返景入深林,复照青苔上。你能体会到什么?

  (分小组讨论,教师可做引导。以光亮反衬幽暗,可以看到山林的幽暗。)

  7.现在谁能把这首诗的意思完整的说一说?

  (指名回答,如果不完整,可以找学生继续补充。空寂的山谷中看不见人影,却能听到人讲话的声音。落日的余晖射入幽暗的深林,映照在青苔上。)

  刚才大家都说得非常好,那么从这首诗中你能体会到作者是什么样的思想感情?

  (组织全班交流讨论。主要描写鹿柴傍晚时分的幽静景色,表达了作者对自然景物的赞美之情。)

  那学习了这首诗你有何收获?

  (组织学生讨论。

  预设:1诗中写出了山林的幽静。

  2写出了山林的美丽。

  3写出了诗人对大自然美的赞叹!)

  小结:《鹿柴》这首诗描绘了山林的,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。

  三、质疑再探

  看来这节课大家收获真不少,那在学习了本节课之后谁还有哪些问题不明白可以提出来。

  (预设:1柴是多音字吗?为什么在这里念zhai?

  2诗文是如何以动衬静?)

  四、拓展运用

  1.请大家互出几道题考考同桌或同学。

  (1诗文中哪句是写听到的,但闻中的但是什么意思?

  2默写古诗。)

  老师也有道题,请大家来做一做。

  1.用自己的话把这首诗讲给同学们听。

  2.接下来在课后自学

  山居秋暝

  (唐)王维

  空山新雨后,天气晚来秋。

  明月松间照,清泉石上流。

  竹喧归浣女,莲动下渔舟。

  随意春芳歇,王孙自可留

  板书设计:

  36古诗两首

  鹿柴王维

  诗中有画

  空山

  人语

  返景

  深林青苔

  恬淡幽静

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