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二年级语文下册《望庐山瀑布》教案

望庐山瀑布 时间:2018-08-09 我要投稿

二年级语文下册《望庐山瀑布》教案

  教材分析:

二年级语文下册《望庐山瀑布》教案

  这是一个描绘祖国壮丽山河,抒发对大自然神奇伟力的赞颂,表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌,这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序,极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特,语言生动、形象、简洁,用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色,可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。

  教学目标:

  1.学习生字,借助相关资料理解重点词语,进而读懂古诗。

  2.能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。

  3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解,领会诗人丰富的想象力,受到热爱大自然的`教育。

  教学重点:

  通过图画想象诗中描绘的景象,感受庐山瀑布的美丽与壮观。

  教学难点:

  通过品读古诗,提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。

  教学方法:

  我采用“创设情境,激发兴趣——了解诗人——试读古诗,初知诗意——赏读古诗,深悟诗情”的方法进行教学。上课开始,我会出示庐山和瀑布的图片,引起学生的兴趣,带领学生走进庐山,去感受瀑布的雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫,更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体课件,展示图片和播放优美的音乐,让学生融入诗境。

  教学过程:

  第一步,创设情境,激诗趣。

  板书课题后,引导学生自己领悟题意:先解字,弄清"望"的含义,带出全题的意思;再释词,弄清"瀑布"是什么,接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景,让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈,你对庐山有什么印象?这样就带领学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。

  第二步,初读古诗感知“美”。

  1.我让学生自读古诗,要求读准字音,读通句子。先指名学生读,后教师范读,再全班齐读。通过这几次的朗读,正流利有节奏地朗读了古诗,初步感知诗意。

  2.采用多种形式的读进行汇报。

  3.再默读古诗,利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思,遇到不懂的地方可以做上记号。

  4.同桌交流收获,互相解疑。

  第三步,再读古诗,品味“美”。

  1.理解诗句意思。

  理解“日照香炉生紫烟”

  (1)默读古诗,请学生说说这句诗的意思。

  (2)教师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰,“生紫烟”中“生”的意思是产生,香炉峰产生了紫烟。

  整句翻译:太阳照在香炉峰上,云雾弥漫,阳光透过,就好像紫色的烟雾在环绕着。

  (3)出示紫烟环绕山峰的图片,用直观的画面解释更加明显直接,容易理解。让学生感受到这一场景的优美。

  理解“遥看瀑布挂前川”

  (1)学生说说诗句意思。

  (2)教师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看,观赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。

  整句翻译:远远望去,瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。

  (3)出示图片,直观理解。

  理解“飞流直下三千尺”

  (1)学生说说诗句的意思。

  (2)讲解重点字词。。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的,写出了山之高,瀑布挂下来好像有三千尺。此时告诉学生夸张的修辞并不是实指,山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中,学习语言文字的运用,体会当时诗人看到此景的感叹。

  整句翻译:高崖上飞泻直落的瀑布好像有几千尺。

  (3)出示图片直观理解。

  理解“疑是银河落九天”

  (1)请学生说说诗句的意思。

  (2)讲解重点字词。“疑”的意思是疑似,好像,在这里用了比喻的手法,把瀑布比作了银河。“九天”:古代传说天有九重,九天是天的最高层。整句翻译:这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明了瀑布的雄伟壮观。此时,教师可以引导学生用比喻的修辞来说说,你觉得瀑布还像什么。

  (3)出示图片,再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。

  2.再读古诗,想象诗境。

  在逐句理解诗歌的基础上,请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解,更要整体感受诗意。化零为整,让学生掌握诗歌大意。接下来,请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景,可以展开自己的想象。通过想象,将文字还原成画面发展了学生的想象力,也能更进一步感受诗歌的意境美。最后,想象画面,试着背诵。

  第四步,拓展迁移,深化“美”。

  语文教学只依靠教材是不够的,作为教师应该灵活把握教材,扩展教材,开展教学活动使课堂得到无限的延伸。

  所以在本节课的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇,让学生赏读。

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