学习《少年王勃》教案

时间:2020-08-25 12:31:11 王勃 我要投稿

学习《少年王勃》教案

  导语:以下是小编整理的关于如何学习少年王勃的教案,欢迎大家阅读。

学习《少年王勃》教案

  一、 扣词入文

  1. 这节课,我们继续了解“奇才少年”――王勃。

  2. “奇才”是什么意思呢?老师这儿对“奇”字有3种解释:(媒体映示)出人意料的;(2)惊异;(3)杰出的。看看应选哪一种?“奇才”就是杰出的人才。

  3. “都督”:“督”字习惯上念轻声“du”,古代的军事长官,相当于现在的军区司令。一位少年竟然得到都督这样的夸赞是什么原因呢?我们在课文中找一找。

  ▲预设一:从“都督的表现”看出王勃是奇才。

  (1) (出示:当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时,竟忍不住地拍案叫绝:“奇才!真是奇才!”)王勃写的《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”一句精彩万代传,如果你能有节奏地读好,就更有意味了。(出示:落霞/与孤鹜/齐飞,秋水/共长天/一色)

  (2) 谁能用表演的方式来解释“拍案叫绝”的意思?师提问学生:阎都督,你为什么要拍案叫绝?友情提醒:你能注意到这里的两个“!”,那一定能再现当时的情景。

  (3) 王勃让都督从生气到很欣赏,靠的是自己的才气。可见他的确是一位――“奇才!真是奇才!”

  ▲预设二 :从“构思”过程看出王勃是奇才。

  (1) “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”到底好在哪里呢?请大家看看课文的哪一自然段描写了上述内容。(指名读)

  (2) 想象一下,你仿佛看到了什么?(出示:江上的秋景真迷人啊, 。)(结合《美丽的.南沙群岛》一课想象)

  (3) 我感受到了,在你的心中澎湃着一股激情,你真想亲眼见一见这美景,是吧?请你深情地读一读,让我们再好好地欣赏一下。

  (4) 烟波浩淼,一碧千里,多么美的景色,怎么看也看不够。轻轻地读,把它深深地藏在心间,细细地去回味。

  (5) 这不正是王勃笔下的――“秋水共长天一色”吗?

  (6) 知道什么是“落霞”与“孤鹜”吗?用课文中的话来说一说。(“落霞”就是“落日的余晖与灿烂的云霞”;“孤鹜”是一只野鸭)不用查字词典,用联系上文的方式就能理解这两个词的意思,这是一种很好的学习方法。

  (7) 此刻,你就是王勃,用一双发现美的眼睛找找那独特的美,读读文看看图 ,落日洒下余晖,映得天空五彩缤纷。野鸭披着余晖,缓缓飞翔在那广阔的天空;云霞灿烂无比,飘得轻轻悠悠,那么柔美。

  (8) 这样的美是宁静之美、悠闲之美,是发自心灵深处的美。把这样的感受带入到你的朗读中。

  (9) 这样的景致王勃用了七个字就完美呈现了出来――落霞与孤鹜齐飞。

  (10) 平常的晚霞、一只野鸭、天空、江水,在王勃的眼里是何等的诗情画意,让我们一起重温!(配乐读)

  (11) 就是这14个字把一幅生命力极强、动态的画面写出来了,只有奇才才能做到。 我们忍不住要再次夸赞他――“奇才!真是奇才!”

  ▲预设三:从王勃的“胸有成竹”看出他是奇才。

  (1) 同学们,这美景让王勃目不转睛地看,情不自禁地构思,大有不吐不快的激情。(出示:王勃边看边想,突然回转身来,胸有成竹地说:“让我来试试吧!”) “胸有成竹”是什么意思?在《补充阅读》中有一个典故,我们快速阅读一下。

  (2) 文同画竹之前心中有“竹”,后来用来形容做事前心中已有了十分的把握。一位歌唱家上台之前的“竹”是――(歌);老师走进教室之前的“竹”是――(教案);那么王勃写诗之前的“竹”为何物?(诗句)谁来胸有成竹地读一读?

  (3) 是啊,王勃自信但不轻狂,沉着中包含着谦虚,真是一位难得的奇才!

  ▲预设四:从“王勃的写作速度”看出王勃是奇才。

  (1) 王勃的这篇《腾王阁序》全文九百多字,王勃用了多长时间写出来的?你是怎么知道的?

  (2) “文思如泉”――用拆字法来理解词语意思也是一种很好的方法。 “笔走如飞”――写作速度非常快,不一会儿就写成了。

  (3) 读到这里,你的心中会有一种怎样的情感油然而生?《滕王阁序》是一首脍炙人口的名篇,在短短的时间内,王勃文思如泉、笔走如飞,一气呵成,我们忍不住也来一次拍案叫绝:“奇才!真是奇才!”

  二、 课堂小结

  我们现在知道王勃被称为“奇才”是不为过的,王勃才华横溢,才思敏捷,写得文章既快又好。那么,这对于我们同学写作文有哪些启示呢?同学们课后先想一想,文章中还有不少精彩之处,我们下节课一起来探讨。

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