陶渊明饮酒教学目标

时间:2022-06-16 14:05:52 陶渊明 我要投稿
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陶渊明饮酒教学目标

  饮酒以饱含忧愤的笔触,表达了作者对历史、对现实、对生活的感想和看法,抒写了作者对现实的不满和对田园生活的喜爱,充分表现了作者高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。下面,小编为大家分享陶渊明饮酒教学设计,希望对大家有所帮助!

陶渊明饮酒教学目标

  教学目标:

  1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景;朗读、背诵全诗。

  2、通过了解作者生平及写作背景来把握诗歌主旨,体味诗人抒发的思想情感及语言的音韵美。

  3、感悟诗人热爱自然,回归自然,淡泊名利的人生态度。

  教学重点:

  目标1.

  教学难点:

  目标2.

  教学方法:

  朗读、研讨。

  课型:

  新授课。

  课时数:

  1课时。

  教学过程:

  一、释题导入:

  本诗是陶渊明的组诗《饮酒诗二十首》中的第五首。陶渊明的《饮酒》诗共二十首,并有一段序文,是他“闲居寡饮”“既醉之后”的作品,不是一次完成的。

  二、整体感知课文内容:

  1、教师范读、领读全诗。

  2、学生自由朗读、齐读全诗。

  3、陶渊明(约365—427),字元亮,一说名潜,字渊明,世称靖节先生,因宅边曾有五棵柳树,,又自号“五柳先生”。浔阳柴桑人。作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等,其中以田园诗居多,后世称他为田园诗人,他的五言诗成就最高。

  4、背景资料:选自《陶渊明集》。《饮酒》共有二十首,本文选的是第五首,大约写于作者归隐后的第二年(约417年),是酒后所作。

  5、学生朗读、背诵。

  三、细读品味:

  1、“结庐在人境,而无车马喧。”——置身“人境”,却能做到“无车马喧”,不染世俗之事,

  2、“问君何能尔?心远地自偏。”——自问自答,无求名逐利之心,即使身居闹市,也

  与身在深山无甚不同。诗人用平淡的话道出这个深刻道理。

  第一层,从哲学的高度来表达自己的人生态度。

  3、“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。”——夕阳西下,飞鸟投林,万物自由自在,一派自然和谐景象。

  4、“此中有真意,欲辨已忘言。”——此时,诗人心旷神怡,若有所悟,其间意趣,是不能用语言来表达的。

  第二层,写诗人从对自然界的欣赏中,得到美的享受和启迪。

  四、合作探究:

  结尾两句有什么深层含义?

  明确:最后两句,是全诗的总结:在这里可以领悟到生命的真谛,可是想要把它说出来,却找不到合适的语言了。实际的意思是说:着一种真谛,乃是生命的活脱脱的感受,逻辑的语言不足以体现它的微妙与整体性。禅学的味道,在这里已经显露端倪了。

  在诗的结构上,这两句非常重要。它揭示了全诗的形象所要表达的深层意义,同时也把读者的思路引回到形象中,让读者去体悟,去咀嚼。

  五、教师小结:

  诗人写幽美深远的景和悠然自得的情,在情景交融的境界中蕴涵着万物各得其所的哲理。人闲逸而自在,山静穆而高远。在那一刻,似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出,融为一支轻盈的乐曲,同时也体现了全诗的宗旨——复归自然。

  这首诗通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏,表现了作者厌倦官场喧嚣,决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。

  六、布置作业:

  研讨与练习一。

  七、板书设计:

  饮酒

  在人境、无车马喧————心远

  采菊 篱下 南山;山气 日夕

  飞鸟————悠然

  ————热爱自然、淡泊名利。

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