桃花源记重点语句

时间:2022-03-23 10:02:05 桃花源记 我要投稿

桃花源记重点语句

  《桃花源记》中创造了一个“世外桃源”,它是一种意境,是一种理想,是一个美梦,是一个精神乐园。以下是桃花源记重点语句,和小编一起来看看吧。

桃花源记重点语句

  桃花源记重点语句1

  1、渔人甚异之。复前行,欲穷其林。

  解析:“异之”、“复前行”、“欲穷”暗示将会出现“奇境”,为渔人进入桃花源渲染了气氛,也为桃花源中的美好生活图景做了铺垫。文章用一个“异”字来引出下文的桃源仙境;又以一个“穷”字,紧连下段首句的“尽”字。

  2、土地平旷,屋舍俨然…黄发垂髫,并怡然自乐。

  解析:用一组句式整齐的句子描绘了桃花源人的生活环境和社会风尚,写出了桃花源仙境的美丽和谐,表达了作者对其的赞美与向往。这是渔人进入桃花源后所见到的桃源风光,是本段的第一层次。作者把桃源写得如此幽静美好,是为了反衬外界的黑暗和污浊。

  3、见渔人,乃大惊。

  解析:“大惊”显示桃花源与世隔绝的久远,与下文“自云……间隔”暗合,从侧面反映了社会生活的黑暗。

  4、便要还家,设酒杀鸡作食;渔人各复延至其家,皆出酒食。

  解析:这两句都表现了村中人的热情好客,民风淳朴的特点,也从侧面反映了桃花源人没有阶级,没有剥削,没有压迫,和平恬静,丰衣足食,表现了作者对其的向往。

  5、此人一一为具言所闻,皆叹惋。

  解析:“叹惋”,一为桃源外的世界如此动乱,如此黑暗而叹息,二为桃源外的人一直过着痛苦的生活而叹惋。

  6、不足为他人道也。

  解析:说明桃源人不愿外界打扰他们和平安宁的生活,同时为下文埋下伏笔。

  7、黄发垂髫,并怡然自乐。

  解析:用借代的写法写出了老人和小孩的欢乐,表现了桃花源人民的幸福安定,表达了作者对其的热爱与向往。

  8、寻向所志,遂迷,不复得路。

  解析:桃花源从此与世隔绝了,这就渲染了“世外桃源”的神秘。

  桃花源记重点语句2

  1、(桃树)生长在溪流的两岸,长达几百步,中间没有别的树,(遍地)花草鲜艳美丽,落花繁多。

  2、土地平坦开阔,房屋整齐,有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。

  3、田间小路交错相通,(村落间)鸡和狗的叫声可以互相听见。

  4、人们在田野里来来往往耕种劳作,男女的穿戴跟桃花源外的人完全一样。

  5、老人和小孩个个都高兴又满足。

  6、(村人)见了渔人,于是大吃一惊,问(渔人)从什么地方来,(渔人)详细地回答了他们。

  7、(他们)自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带着妻子儿女以及乡邻们来到这个与世隔绝的地方,不再从这里出去,于是跟外面的人断绝了来往(隔绝)。

  8、(他们)问(渔人)现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。

  9、渔人把自己听到的事情一件一件详细地告诉给他们,(他们)都感叹惋惜。

  10、桃花源中的人告诉(渔人):“(我们这个地方)不值得对外边的人说啊”

  11、(渔人)出去之后,找到了他的船,就顺着旧路(回去),到处做了记号。

  12、(他们)寻找以前所做的标记,终于迷失了方向,再也找不到(通往桃花源的)路了。

  13、南阳刘子骥是志向高洁的隐士。

  桃花源记重点语句3

  1、忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。

  2、此人一一为具言所闻,皆叹惋。

  3、余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。

  4、此中人语云:“不足为外人道也。”

  5、既出,得其船,便扶向路,处处志之。

  6、及郡)下,诣太守,说如此。

  7、太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

  8、南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。

  9、未果,寻病终,后遂无问津者。

  10、土地平旷,屋舍俨然…黄发垂髫,并怡然自乐。

  11、见渔人,乃大惊。

  12、便要还家,设酒杀鸡作食;渔人各复延至其家,皆出酒食。

  13、寻向所志,遂迷,不复得路。

  14、不足为他人道也。

  15、不复出焉,遂与外人间)隔。

  16、自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。

  17、便要还家,设酒杀鸡作食。

  18、林尽水源,便得一山,山有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并怡然自乐。

  19、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。

  20、晋太元中,武陵人捕鱼为业。

  21、缘溪行,忘路之远近。

  22、忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。

  23、渔人甚异之,复前行,欲穷其林。

  24、林尽水源,便得一山。

  25、山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。

  26、初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然。

  27、有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。

  28、其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。

  29、见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。

  30、村中闻有此人,咸来问讯。

  31、自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。

  拓展阅读:《桃花源记》教材简析及教学设想

  陶渊明是我国东晋时期杰出的诗人,他的诗已成为我国古典文库中的宝贵遗产,其中最出色的《桃花源记》和《桃花源诗》(《桃花源记》乃《桃花源诗》的序文),已经成为我国人民雅俗共赏的精彩作品。《桃花源记》是一故事性很强的艺术作品,表达了陶渊明对理想社会的追求。

  陶渊明之所以能在文中写出这样一个美好社会,同他本人的经历也有密切关系。陶渊明平生厌恶晋朝朝廷上下统治阶级奢侈腐朽的寄生生活,也讨厌官场上的舞弊营私的行为,他曾经三次因此辞去官职,隐居起来。陶渊明在农村过了几十年的隐居生活,亲自参加农业劳动,和农民交朋友,生活虽然穷一点,但和淳朴的老百姓在一起生活,陶渊明深深感到比在官场和那些醉心功名利禄的人相处,心情要愉快得多。这些都说明了陶渊明对当时政治黑暗的社会极为不满,对广大农民有深厚的感情。

  按作者的构想,桃花源跟桃花林仅一洞之隔,洞口附近乃溪水源头,桃花林恰好至此而尽。弄清这个背景再看故事,就会觉得头绪很清楚。这个故事颇有传奇色彩。首先渔人进入桃花源的`经过甚奇,渔人因一片桃花林而“忘路之远近”;洞极狭且深不可测仍然只身进入。其次桃花源中人更奇,若为仙,却有寻常人饮食起居;若为隐,一洞隔离人世几百年。最后桃花源消失尤奇,渔人出洞后尽管“处处志之”,但是“寻向所志”时最终是迷了路。

  作者虚构这个故事是有寄托的。他生活在东晋末期战乱频繁的环境里,长期隐居农村,对农村的现实有更深的了解,对人民的愿望更有了切身体会,于是构想出他心中的理想社会。世外桃源。但是作者十分清楚地看到,在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。

  读这名著,既要看到作者的美好理想,又要看出他的无法克服的思想矛盾,才能深刻理解它的内容和写法。

  教学这名著,要引导学生借助注释和工具书弄懂课文大意,然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。教学中不妨运用视听及多媒体技术,采用诵读、讨论和合作探究的方法,激情增趣,领会情感,学懂课文。

  设计课件时,在充分收集有关素材和明确教学对象、任务条件下,主要融音乐、书法、图片、诗文于一体,全方位的触动学生的感官,以期取得最佳的教学效果。

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