《送杜少府之任蜀州》教学范本及练习题
引言：《送杜少府之任蜀州》这首诗是诗人王勃送别友人杜少府赴蜀川上任而作。诗中指出真正的朋友，即使远隔天涯，友谊仍然长在。以下就是小编为大家分享的《送杜少府之任蜀州》教学范本及练习题 ，欢迎大家阅读和借鉴!
《送杜少府之任蜀州》教学范本
教学目标
1.认识本课4个生字，会写7个生字。
2.背诵课文，能用自己的话表达诗句的意思。
3.体会诗词的意境，丰富学生情感，理解“海内存知己，天涯若比邻”等诗句的意思，体会诗人珍视朋友间的友谊的思想感情。
基础知识
生字：
蜀：今四川崇州。
辅：辅佑，卫护，这里是说长安以三秦为辅。
涯：天边，指距离遥远。
歧：本义指岔路，这里指二人离别的岔路口。
巾：手巾。
教学设想：
一、安排一个教时。(十三分钟)
二、这首诗语言比较浅显，在讲解过程中由教师先作示范，学生在教师的引导下完成问题。
三、在诗句分析过程中，主要以教师和学生共同提出问题，同学间讨论交流，教师总结归纳的方式展开。
四、在学生理解了诗句的思想感情的基础上，朗读全诗。朗读要求语音准确，语调合适，读出感情。
教学内容与步骤：
一、导入：同学们，老师手上拿的是什么?(照片)准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢?其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。
二、简介作者：(王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。)
三、讲析诗歌：
(一)教师范读，学生解决以下问题：
1.这首诗的体裁是什么?
学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么?(首联、颔联、颈联、尾联)
2.诗歌中写的是什么事情?从哪里看出?
学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。
(二)题解：
送杜少府之任蜀州 之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》
(三)字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。
阙(què)：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。
宦(huàn)：做官的意思 。无为：不要，不须。
(四)分析诗句：
1.经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接?
学生回答。明确：海内存知己，天涯若比邻;
2.同学们是如何理解这句诗的?
学生回答。明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然……
对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么? (离别)
3.诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么?
学生回答。明确：离别的原因。
联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么?(无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等)但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的?(坦然)
诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。
4.首联点明了哪两个地方?
学生回答。明确：长安、四川
5.请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题?
学生提问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方?为什么?
6.组织学生就这个问题展开小组讨论。
学生回答。明确：a.诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。b.表现了诗人对朋友的今后生活的关心。
7.在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢?