《送杜少府之任蜀州》教学设计及同步练习
引言：《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。以下就是小编为大家分享的《送杜少府之任蜀州》教学设计及同步练习题 ，欢迎大家阅读和借鉴!
《送杜少府之任蜀州》教学设计
一、复习检测导入
(一)幻灯出示： 云阳馆与韩绅宿别
司空曙
故人江海别，几度隔山川。
乍见翻疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，深竹暗浮烟。
更有明朝恨，离杯惜共传。
1、 学生背诵这首诗;
2、 填空：
这是一首( 五 )言律诗，也是一首( 赠别 )诗，作者是( 中 )唐诗人司空曙，这首诗最能表达诗人对离别态度的词是( 恨 )。
(二)今天，我们又来学习一首赠别诗：(幻灯出示)
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
二、 自学要求：(1)把字音读准，不会读的圈记;(2)结合注释、赏析，联系上下句，理解诗句，把能理解的写在诗句旁边，把疑点记录下来。
问题：(1)每句诗句是什么意思?(2)作者对离别的态度怎样?
教师在黑板上板书：
①给汉字注音：城阙( )宦游( ) 歧路( )
②君： 宦游： 知己：
无为： 歧路：
相机请一名自学得差不多的学生到黑板上做题。
三、 小组交流：
任务：(1)互相听读，纠正字音
(2)交流不理解的诗句，相机检查黑板上的题目做得如何。
(3)记录疑点
四、师生互动：
1、以组为单位提出疑问，请其他组的同学解答;
2、展示朗读;
3、围绕中心问题：这首诗表达了作者对友情和离别是什么态度?你是从什么地方体会到的?(体会之后要求有感情朗读)
4、解决学生提出的其他问题。
五、检测：
1、按要求填诗句：
(1)描写景物的诗句是( )
(2)表达作者对友情和离别态度的诗句是( )
(3)作者劝勉朋友的诗句是( )
2、背诵全诗
反思：
1、 本课按照大三段的模式设计，重点突出检测过程。检测导入、边自学边检测、最后总结性检测。检测的目的就是为了更好的落实。
2、 注重了相邻知识的'整合，从上一首诗的学习引出本首诗的学习，发掘了学生的最近发展区。
3、 自学、互动目标明确，注重实效性。
4、 半开放式的问题引领。能否采取全开放式更好
《送杜少府之任蜀州》同步练习题
(1)王勃《送杜少府之任蜀川》中写送别的地点和友人要去的地方的诗句：______________________________________ 。
(2)诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句：______________________________________ 。
(3)诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：______________________________________ 。
(4)唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是：______________________________________ 。
(5) 高适《别董大》中“______________________________________ ”与“海内存知己，天涯若比邻。”意境相似。
参考答案
1.城阙辅三秦，风烟望五津
2.与君离别意，同是宦游人
3.海内存知己，天涯若比邻
4.海内存知己，天涯若比邻
5.莫愁前路无知己，天下谁人不识君
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