水调歌头 教案设计
教学重点：
1、读懂、背诵这首词。
2、联想力和想象力的训练。
教学难点 ：
作者通过月亮表达了什么样的情感以及对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
一、导入新课：
对于月亮，我们几乎没有人会说不喜欢，中国的古人尤其是。曾经有人这样说过一句话，如果你拿起一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，就会落下许多个月亮来。于是乎芦花深处有月，小楼吹笙有月，千里婵娟有月。千江有水千江月，掬水在手月在手，中国的诗人说中国的月亮一片冰心。像李白的“举杯邀明月，对影成三人”，张九龄的“海上生明月，天涯共此时”。中国的月亮寄托了许多诗人的浪漫情怀。今天，就让我们走进另一位一生爱月，咏月的'——苏轼的《水调歌头》，来看看，他借月亮向我们诉说了怎样的情怀。
二 、作者简介
苏轼(1037 - 1101 )
北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。
三、写作背景
这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰(1076)年秋节。当时作者41岁，为密州(现在的山东诸城)太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了
四、欣赏《水调歌头》
1、展示以下生字：
阙(què) 琼(qióng) 绮(qi) 胜(sheng)
2、初读全诗，感知内容。
(1) 学生读书下注释。
(2) 由学生迅速自读课文。
(3) 跟随录音，诵读全词
3、解析全文
翻译难懂的词和句，深入了解句子的意思。
五、 深入思考
(1)这首词作之前有一段小序，其作用是什么?
(2) 作者无眠的原因是什么?
(3)整首词的中心句是?
六、解析主题
这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了作者旷达的胸怀和乐观情绪。
七、音乐欣赏
(1) 播放王菲的 《水调歌头》
(2) 第二遍播放，学生轻声跟唱
八、 布置作业
1、背诵这首词
2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。
千年以后你的一句“但愿人长久，千里共婵娟”轻叩我额头，当的一声，跳起回音袅袅，我明白了……
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