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《学习诗歌朗诵技巧》教案

时间:2020-12-30 09:40:52 诗歌 我要投稿

《学习诗歌朗诵技巧》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的《学习诗歌朗诵技巧》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《学习诗歌朗诵技巧》教案

  教学目标:

  1、学习诗歌的朗诵技巧,体会诗歌朗诵的魅力。

  教学重难点:

  在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上,有感情地朗诵诗歌。

  课时:1课时

  教学过程:

  一、 导入

  (1)诗歌名句接龙。

  (2)学习诗歌,朗诵是必不可少的环节,要朗诵好一首诗,就必须掌握朗诵技巧。

  二、学习诗歌的朗诵技巧

  例1《春晓》

  这是一首格律诗,朗诵这首诗时,应该注意每个字都要吐音清晰,淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿:

  春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。

  念到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

  前两句是写诗人早上醒来后看到的景物,朗诵时要用柔和、舒缓的语调,音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬,表现出诗人见到的是春光明媚,鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨,不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时,要想象出落花满园的景象。可重读“落”字,再逐渐减轻“知多少”三个字的音量,表现出诗人对落花的惋惜心情。

  (一)把握作品的内容

  准确地把握作品内容,透彻地理解其内在含义,是作品朗诵重要的前提和基础。固然,朗诵中各种艺术手段的运用十分重要,但是,如果离开了准确透彻地把握内容这个前提,那么,艺术技巧成了无源之水,也就无法做到传情,无法让听众动情了。

  要准确透彻地把握作品内容,应注意以下几点:

  1、正确、深入的理解

  朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来,需要透过字里行间,理解作品的内在含义。

  首先要清除障碍,搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。

  其次,要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的.基调,这样才会准确地理解作品。

  (师生共同朗诵例2《海燕》片段)

  n 狂风吼叫……雷声轰响……

  n 一堆堆乌云,象青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子,活象一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。

  n ——暴风雨!暴风雨就要来啦!

  n 这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:

  n ——让暴风雨来得更猛烈些吧 !

  2、丰富、逼真的想象

  在理解感受作品的同时,往往伴随着丰富的想象,这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来,就好象亲眼看到、亲身经历一样。以《囚歌》为例,在对作品进行综合分析的同时,可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中:皖南事变,被国民党逮捕,在狱中饱受折磨,但信仰毫不动摇,满怀对敌人的愤恨和藐视,满怀革命必胜的坚定信念,自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《囚歌》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象,使己动情,从而也使人动性。

  例3 朗诵叶挺同志的《囚歌》,要有想象,并注意语调的处理:

  为人进出的门紧锁着,

  为狗爬出的洞敞开着,

  一个声音高叫着:

  ——爬出来吧,给你自由!

  我渴望自由,

  但我深深地知道——

  人的身躯怎能从狗洞子里爬出!

  我希望有一天,

  地下的烈火,

  将我连这活棺材一齐烧掉,

  我应该在烈火与热血中得到永生!

  想一想:

  朗诵诗歌时,想象和语调有关吗?

  (二)朗诵的基本表达手段

  u 语调

  语调是指一个句子声音高低升降的变化。不同的句调,表达不同的思想感情,反映说话人对事物的不同态度。句子尾音的抑扬是句调的主要标志,按照句子末尾非轻声音节的抑扬变化,句调可以分为四种类型。

  (1)平调——全句没有明显的高低升降变化,调子始终保持同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。

  (2)升调——调子由平升高,句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。

  (3)降调——调子先平后降,句末明显下抑。常用来表示肯定、感叹或请求等语气。

  (4)曲调——调子升高再降,或降低再升,常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。

  例3。朗诵叶挺同志的《囚歌》,注意语调的处理:

  为人进出的门紧锁着,(→平调)(冷眼相看)

  为狗爬出的洞敞开着(→平调)

  一个声音高叫着:(↗曲调)(嘲讽)

  ——爬出来吧,给你自由!(↘)曲调(诱惑)

  我渴望自由,(→)(庄严)

  但我深深地知道——(→平调)

  人的身躯怎能从狗洞子里爬出!(↑升调)(蔑视、愤慨、反击)

  我希望有一天(→平调)

  地下的烈火,(稍向上扬)(语意未完)

  将我连这活棺材一齐烧掉(↓降调)(毫不犹豫)

  我应该在烈火与热血中得到永生!(↓降调)(沉着、坚毅、充满自信)

  u 重音

  重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。

  1。语法重音

  在不表示什么特殊的思想和感情的情况下,根据语法结构的特点,而把句子的某些部分重读的,叫语法重音。语法重音的位置比较固定,常见的规律是:

  ①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前的状语常重读;

  ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词重读

  2。强调重音

  例3。朗诵叶挺同志的《囚歌》,注意语调、重音的处理:

  u 节奏

  该轻快的要朗诵得轻快些,该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说,朗诵速度也不是固定不变的,而是要根据表现作品内容的需要来决定,并具有一定的变化。

  例3。朗诵叶挺同志的《囚歌》,注意语调、重音、节奏的处理:

  三、 课堂小结:

  说一说:朗诵诗歌,需要掌握哪些技巧?

  u 把握作品的内容:理解、想象。

  u 朗诵的基本表达手段:语调、重音、节奏。

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