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我眼中的古诗词教学反思

诗词 时间:2019-08-03 我要投稿
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  新课标语文教材中,古文特别是古诗词歌占有相当的比重。古诗词语言精炼,意境优美,寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏。借助工具书等可以理解相关的字词,但对诗词所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远,从而给孩子们理解造成一定的障碍,这也成了小语教学中的一大难题。

  本期听了我校江老师的一节古诗教学,对比江老师的课堂,结合自己的教学实践,对古诗教学有了些新的思考。

  一、运用现代教育技术,重现古诗意境,帮助学生整体感知古诗。

  近年来,随着教育技术能力的提高,多媒体在教学中应用开始普遍,在古诗词教学中合埋运用好多媒体,不仅有助于激发学生学习兴趣,发展学生想象能力,更能促进学生对古诗的学习理解,并有效地培养学生的审美情趣。

  王安石的《泊船瓜洲》里有一句千古传诵的佳句“春风又绿江南岸”。如何理解这句诗的意境,不管多少语言,在这里都显得多余。江老师没用语言,只用了一段动画:开始是星星点点的嫩绿出现,逐渐布满大江两岸,接着或远或近,或墨绿,或深绿……充满生机的绿意呈现眼前。孩子们全部被这片美景深深吸引。这种动态的绿,这种鲜活的绿,才是诗人真正要表达的,而江老师巧妙的运用现代教育技术,轻易的突破此难点,让学生真正体会了此佳句的意境。

  类似此类方法,江老师在本节课还有应用,比如播放“故乡的云”,让学生体会常在外漂泊的游子的思乡之情。

  二、加强诵读训练和指导,体会古诗情感。

  古诗文诵读,在香港,在世界其他地区,是作为华人教学的必不可少的重点。古诗词本就具有对仗工整,平仄押韵,琅琅上口的特点,最适合吟唱,同时,吟诵古诗词,既能训练学生的语文能力,更能增加他们作为华夏儿女的民族自豪感。但在教学中如何突破,又是摆在我们面前的一个问题。

  要有感情的朗读(或诵读),理解和体会文章表达的意思是必须的,而理解和体会的深度直接影响到朗读(或诵读)的效果。江老师在指导朗读前,叫全体学生闭上眼睛,然后自己以一段深情的叙述,启发孩子们想象:诗人所处地方与家乡的位置和距离,诗人想到的家乡的美景,明月高挂夜空,诗人不知何时归家的愁怅……孩子们完全体会了诗人当时的情感。接下来的朗读训练就显得轻松而又高效了。

  当然,江老师的这节课还有许多成功之处值得我去学习、也有许多细节值得我去思考。限于时间,本文中只说出了我体会最深的两点,不断回顾别人和自己的教学,不断思考教学,才会真正理解教学。

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