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《三字经》教学设计

三字经 时间:2020-06-17 我要投稿

《三字经》教学设计范文(精选3篇)

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《三字经》教学设计范文,希望对大家有所帮助。

《三字经》教学设计范文(精选3篇)

  《三字经》教学设计1

  设计理念:

  将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中,给儿童以浸润,给儿童以重染。

  教学目标:

  1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文

  2、会认12个生字,会写6个生字。

  3、提高学生的读书兴趣,培养学生对汉语言文字的热爱。

  过程与方法:训练为主,做到参与面广;加强诵读,说勤学成才的故事

  情感、态度和价值观:初步感受中华传统文化的丰富内涵,明白勤学好问、有所作为,人生才有意义的道理。

  学情分析:《三字经》一课,体现了文化的浸润,这是纯样的民族文化的浸润,不仅是对具体文字的感受,更是对中华文明的感知,对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边,在自己的一言、一行、一举、一动中,就在自己的学习,生活与成长,发展过程中。

  “苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句,理解起来有难度,但只要读熟了,记住了,就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

  教学准:生字卡片、课件

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们还记得吗,我们上学的时候先学习什么呢?对,是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音,而是几本蒙书,比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等,今天我们就来学习字经》的节选。

  板书课题:《三字经》

  二、学习课文

  1、通读,给充足的时间让学生们自由读,要求读的正确、流利。

  2、交流整体感受:读了文章,你有什么感受?想说些什么?

  品析赏读:

  你最喜欢那一篇文章?这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象?

  学生先进行小组交流,再在全班分享各自的感受。

  总结体会,整合感悟:

  学生带着各自对文章的感受,再次通读本组文章。

  字形的记忆与书写指导:

  指导学生认真观察把字写美观。

  1、在这组文章中,你又认识了哪些字?小组同学互相读一读,认一认。

  2、出示本课的六个生字,让学生分析字形,然后说说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的'。

  “非”:非字像个梯子,把梯子一分为二,再反过来拼装而成。

  (设计说明:不管学生用什么方法记住了字形,都应该给予鼓励,因为不管是不是巧妙的方法,只要孩子去思考了,得出来的就一定是具有个性化的结论。)

  总结与延伸:

  我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的,我们今天只是读了其中的几个片段,同学们课下有时间的话,可以继续诵读。

  《三字经》教学设计2

  一、教学要求:

  1、按笔顺正确描红。

  2、认识部首,再找出和部首对应的汉字并连线。

  3、按课文内容填空。

  4、在田字格正确描红、仿影、描写。

  5、熟记8条成语。

  6、朗读,背诵《新三字经》节选。

  7、练习在不同场合,用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。

  8、学写毛笔字。

  二、教学时数:4课时

  三、教学程序:

  第一课时

  一、教学第一题:

  1、审题

  指名读题目。

  教师讲解题目要求。

  2、指导

  板书断学生回答一般书写规则(先左后右)练习书空。

  指导书空并说出笔画。

  3、练习

  指导学生坐正握好笔,在田字格里描红,要求一笔描成,边写边想笔顺。

  行间指导,及时纠正。

  二、教学第二题:

  1、审题

  指名读题,讲清题目要求

  2、指导

  出示第一行8个部首,老师讲解,这8 个汉字的部首

  出示部首卡片让学生认读。

  认读每个部首的名称。

  小结:弄清这些部首是的依据。

  将卡片发至学生手中,教师指导学生在起始笔画中寻找部首。

  3、练习

  学生在自己书上连线,然后找一学生到黑板上连线,及时纠正并进行矫正训练。

  三、作业 :

  1、写第三课的笔顺

  2、找出第三课生字的部首

  第二课时

  一、教学第三题:

  1、审题

  学生认读题目。

  教师帮助学生弄清题目要求。

  2、指导

  指导学生回忆课文中的这两个句子,比一比,看谁背得正确流利。

  出示填空题,让学生回头填空。

  指导学生书面填空,要求学生坐姿要正确。

  指导学生读好句子并口头造句。

  出示第一句:理解骄阳似火得意思。(让学生根据句子说一说),指导学生用骄阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们得感受。

  出示第二句:理解密密麻麻得意思,并用该词造句。

  3、练习:

  重点指导反复朗读,在读准字音得基础上积累和巩固词句。

  二、教学第四题:指导书写七、大女永并纠正不正确的姿势。

  三、作业

  第三课时

  一、教学第五题:

  1、审题:

  指名读题

  教师谈话,帮助学生弄清本题学习要求。

  2、指导:

  学生自由读8条成语。不认识的字可以或问老师。

  教师范读。

  学生自由读,并说出8个成语的大概意思。如:

  孜孜以求:勤奋努力的样子。

  百尺竿头,更进一步:不满足于已有的成就,继续努力以取得更好的成绩。

  3、练习

  自由读

  同桌互背。

  二、教学第六题

  1、审题。

  指导学生弄清题目要求。

  2、指导。

  学生借助拼音自读。

  指名试读

  教师范读。

  教师结合插图讲解意思。(第一句主要是讲习很重要的一点是要有恒心,铁棒可以磨成针说的就是这个道理。第二句讲的是再穷也不放弃学习。第三句讲的是学习是无止境的,要永不停步。)

  教师再次范读。

  3、练习:

  学生自由练读,注意纠正字音。

  指名读。

  练习背诵。

  4、反馈。

  检查朗读。指名背诵。

  第四课时

  一、教学第七题

  课前准备教学挂图或投影片。

  1、审题。

  教师谈话,揭示话题:学会劝阻。

  学生自读题目下面的一段话。

  2、指导。

  指导观察四幅图,了解发生了什么事。

  让学生观察四幅图,看出是在哪些公共场所,发生了什么事。

  教师根据学生回答逐一板书:

  高压线下放风筝打谷场上点燃爆竹

  公共汽车站扔香蕉皮在操场边喝生水

  指导练习在第一种场合下的劝阻。

  让学生假设处在这种场合,你会怎么想。

  让学生说说江小宁是怎样劝阻的,要求学生能展开说。

  指导学生能各自练说,并与同桌同学配合表演。

  请同学上台表演,老师作直指导。

  3、练习。

  分别选择一幅图,以第一种场合为例,自由练说。

  同桌互相配合,分角色表演。

  教师在巡回过程中作有重点的辅导,注意发现好的配对,让他们准备在全班表演。

  4、反馈。

  请同学站起来说一说劝阻的内容,尽可能照顾到那些胆子不太大的同学,让他们有机会练习说话。四幅图内容都要能说到。大家听后评议,教师总结。

  请同桌起来分脚色表演,同学评议,教师指导后,再同学上台来表演。

  最后请四个同学在模拟的情境中表演,教师作课堂小结。

  二、教学第八题

  见写字备课

  《三字经》教学设计3

  教学目标:

  1、 通过学习《三字经》,体会和理解《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统。

  2、 通过朗诵、背诵《三字经》,体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 教学重点:通过学习《三字经》,让学生感受中华民族的优秀文化传统。 教学难点:学生会判断《三字经》中的精髓内容。

  教学过程:

  一、 课前演讲与名言推荐。

  1、 课前演讲《我最喜欢的一首歌》

  2、 演讲评分

  3、 名言推荐。

  二、 导入,师:“常回家看看”不仅道出了作者的心声,而且还唱出了我们中华民族的优秀传统,那就是对家的重视。《三字经》里也有这样一句话:“夏传子家天下”。今天,让我们再次学习《三字经》,再次去领略我们中华民族的优秀文化。

  三、 要求学生背诵《三字经》

  1、 提出要求:请学生选择自己喜欢的片段背诵,并简要阐述喜欢的理由。

  2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。

  四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获。

  1、提出要求:请学生结合《三字经》的内容,谈谈学习后的收获。

  2、 学生谈收获。学生1:九峰人的座右铭是“先成人再成材”,这句话说出了道德品质的重要性。《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟,多交良师益友,努力学习。学了《三字经》,我还知道:人如果没有良好的品德,连动物也不如。

  学生2:《三字经》中有一句话让我记忆深刻,这句话就是:“勤有功戏无益 戒之哉 宜勉力”。这句话告诉我们:勤劳就有功效,嬉戏是没有益处的,应该警惕自己,时时勤勉用功。读了这句话,我懂得了凡是勤恳学习的人,一定会有进步。如果怠惰嬉戏,不但没有益处,而且还会有损害,所以我们更应该好好学习,将来成为祖国的栋梁之材。

  学生3:“为人子方少时 亲师友 习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼,就无法立足于社会,因为不懂礼的话,就会容易说错话,如果懂得礼节,大家便乐意和你为友,并且尊敬你。我们现在求学,常常与老师亲近,要学老师良好的言行,功课上有疑问要请教老师,不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学,要与他们和乐相初。

  五、拓展阅读,并让学生尝试写《三字经》。

  1、 与《新三字经》作比较,请学生找出《三字经》的创作手法。

  归纳:①巧用典故 ②运用多种修辞手法 ③注意内容结构的层次感

  2、 要求学生模仿所学内容,根据九峰校训“勤诚勇爱”,写《校训三字经》

  1) 学生独立完成。

  2) 四人一小组交流,并推荐一名学生把所写的内容写在大黑板上。

  3) 全班交流、评析。

  4) 集体朗读《校训三字经》

  六、巩固识字,指导写字,课后第三题,可读读要写的字。

  3. 先写4个独体字,注意要写得匀称。

  4. 再写左右结构的字。 “孙”是左右同宽的字。

  5. 接着写上下结构的字。“华”字 “一”要稳,“炎”字上小下大。

  6. “远”是半包围结构的字,“辶”的捺要写平。

  七、教师小结。

  课后反思《三字经》是我们学校的校本课程。

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