孙权劝学课堂教学设计

时间：2020-10-24 15:41:43 劝学我要投稿

孙权劝学课堂教学设计

　　《孙权劝学》教学设计

孙权劝学课堂教学设计

　　一、教学目标：

　　1.知识与技能

　　（1）了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识；

　　（2）掌握文中涉及的常用文言词语；

　　（3）归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

　　2.过程与方法

　　（1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；

　　（2）理解文意，归纳内容。

　　3.情感态度价值观

　　理解文中的道理，树立正确的学习观。

　　二、教学重点：

　　归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

　　三、教学难点：

　　真正领悟到要重视后天的学习和开卷有益的道理。

　　四、教学方法：诵读法、讲授法、练习法、归纳法。

　　五、教学时间：一课时

　　六、教学设计：

　　（一）创设情境，导入新课

　　《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？

　　学生回答：吕蒙

　　是的.，但吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？

　　（出示《孙权劝学》幻灯篇）。

　　（二）预习课文，掌握相关文学常识、生难字。

　　1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是主持编纂的一部体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。

　　2、司马光，字君实，北宋家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。

　　3、生难字：卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）即更（）

　　（三）课文朗读

　　1、自由朗读（两遍）

　　2、听示范朗读

　　3、全班齐读

　　（四）、请学生结合注解，翻译全文，积累文言词汇。

　　1、出示幻灯片提示学生积累。

　　2、学生再读课，边读边翻译课文。

　　（五）归纳内容（学生归纳完成后，出示幻灯片）

　　1、通假字归纳

　　邪：同“耶”表反问语气。

　　涂：同“途”即道。

　　2、古时称谓归纳

　　卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。

　　孤：古代王侯的自称。

　　3、古今意义归纳

　　（1）、孤岂欲卿治经为博士

　　博士：古义_当时专管经学传授的学官_今义_求学的最高学位_

　　（2）、见往事耳

　　往事：古义_历史今义__过去的事情_

　　4、成语归纳

　　吴下阿蒙：指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。

　　刮目相待：意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。

　　（六）、归纳内容方法介绍（写人记事类文体的方法）

　　概括内容

　　方法一：什么人做了什么事？

　　方法二：什么人做了什么事？结果怎么样

　　概述内容（按记叙文的六要素来归纳）

　　方法：什么人？在什么时间、地点？因为什么？做了什么？结果怎么样？

　　1、学生根据方法一归纳文中三人所做的事：孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学

　　2、学生根据方法二归纳本文的内容：吕蒙接受孙权的劝学，开始学习，后受鲁肃的赞赏。

　　3、学生根据概述内容的方法概述本文的内容：什么人？吕蒙；在什么时间、地点？文中没有说；因为什么？因为孙权劝学；做了什么？吕蒙就学；结果怎么样？学成，受鲁肃赞赏。

　　4、实战演练

　　读文段，按归纳的方法概括（复述）内容。

　　一个阳光明媚的早上，袋鼠妈妈和袋鼠宝宝去菜场买菜。一路上，她俩有说有笑，别提有多开心。一会儿就到了菜场，哇，菜场里的菜真多呀！有紫莹莹的茄子，黄澄澄的南瓜，身穿绿衣裳的黄瓜，还有活蹦乱跳的海鲜，真是应有尽有。袋鼠妈妈和宝宝看得傻眼了，这样也喜欢，那样也喜欢。她们买了很多很多的菜，足足有两大包呢。

　　归纳一：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝（什么人）买菜（做了什么事）。

　　归纳二：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝（什么人）买菜（做了什么事），买了两大包（结果怎样）。

　　归纳三：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝（什么人）；一个阳光明媚的早上（什么时间）；菜场（什么地点）；去买菜（因为什么）；买了很多菜（做了什么）；卖了两大包（结果怎么样）。

　　（七）拓展延伸，明白道理。

　　1、归纳道理：

　　昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这，我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇文章你有何感想？（引导学生明白要重视后天的学习，开卷有益的道理）

　　2、拓展积累：

　　积累关于读书的名言警句：

　　“读书破万卷下笔如有神。”

　　“书是人类进步的阶梯。”

　　“书读百遍其义自见。”

　　“书到用时方恨少。”