沁园春雪教案

沁园春 时间:2015-04-16 我要投稿
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  一、预习完成

  1、搜集作者及有关本文写作背景常识,了解清楚作者在什么情况下写作了本词?本词公开发表后有怎样的社会反响?

  2、字词练习

  (1)据拼音写汉字或给加点的字注意

  红装素guǒ( ) 稍逊( )风骚 一代天jiāo( )

  分( )外妖娆 成吉思汗( ) 原chí( )蜡象

  (2)选出加点词语解释有误的一项是( )

  A、惟余莽莽(只) 大河上下(黄河)

  B、略输文采(差、失) 稍逊风骚(差、失)

  C、须晴日(必须) 俱往矣(都)

  D、数风流人物(数得上、点算) 原驰蜡象(奔跑)

  3、文学文化常识填空

  (1)《沁园春•雪》的词牌是 ,题目是 。一首词的词牌决定了词的 ,题目决定了词的 。

  (2)历史上,宋代是词的荣期,涌现出了以 、 等为代表的豪放派词人,和以 、 为代表的婉约派词人。

  (3)词可分为小令、中调和长调。《沁园春•雪》属于 ;《减字木兰花•广昌路上》属于 。

  (4)秦皇汉武指的是 ;唐宗宋祖重要的历史事迹分别有“贞观之治”和 等。

  二、初读课文,理解内容

  1、学生自由读完全文,思考问题

  (1)词的上片写什么内容?表现出作者怎样的情感,从哪些词句可以看出?

  (2)词的下片写什么内容?又可以从哪些词句看出作者的情感思想?

  (3)上下片之间有怎样的关联?过渡的词句是什么?全词表现了怎样的主旨?

  2、交流质疑

  小组交流学习结果;探讨学习过程中遇到的疑问。

  三、再读学习表达方式

  细民课文,小组讨论本词是如何把写景、议论和抒情三种表达方式有机结合起来的?

  1、写景部分,写出了怎样的美景?哪些形象给你留下了深刻的印象?富有表现力的词或句子有哪些,说说你的理解?

  2、对历史人物作者发表了怎样的看法?借此抒发了自己什么样的情怀?从哪些词句可以看出。

  3、文章上下两片之间是怎样的关系?

  4、班级交流学习结果。

  四、诵读体味

  词人在中国革命的光荣征程中,于雪后有感而发,表现出老一辈无产阶级革命家远大的抱负和雄伟的气魄,我们读本词时,该怎样把握词的重音、停顿、语气调子准确地传达出作者的情感思想呢?

  1、听录音范读

  2、练习朗读,用铅笔在课本上标出读法(节奏、重音、语气调子等)并在小组内进行比赛评比,看谁读得最好。

  3、各小组派代表到讲台表演词朗诵,他组学生点评。

  4、练习背诵、

  五、练习巩固

  1、按要求默写

  (1)写北国风光静态之美的句子是 。

  (2)想象雪后美景的句子是 。

  (3)表现全文主旨的句子是 。

  2、选择题

  (1)下列节奏划分错误的一项是( )

  A、北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。

  B、望长城/内外,惟余/莽莽。

  C、大河/上下,顿失/滔滔。

  D、山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲与天公/试比高。

  (2)对这首词的表达方式理解正确的是( )

  A、上片侧重议论,下片重写景、抒情贯穿全词。

  B、上片侧重写景、抒情,下片重写景。

  C、上片重议论、抒情,下片重写景。

  D、上片重写景,下片重议论,抒情贯穿全词。

  3、这首词上片写的是 ,下片写的是 。联结上下两片起承上启下作用的句子是 。

  4、仔细品读下面的句子,然后做题。

  “惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”。

  (1)对加点的词进行品

  (2)作者对这些古代英雄评价的目的是什么?

  5、读“俱往矣,数风流人物,还看今朝”思考:

  (1)词中“风流人物”指的是谁?

  (2)作者为何有如此的自信呢?

  (3)请你推举一个当代风流人物,并说说你推举他(她)的理由。

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