《木兰诗》教案

时间：2023-06-19 15:43:11 瑞文网我要投稿

《木兰诗》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《木兰诗》教案，欢迎大家分享。

《木兰诗》教案

　　《木兰诗》教案1

　　教学目标

　　1．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

　　2．学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

　　教学重点：

　　（1）复述故事

　　（2）理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

　　教学难点：

　　详略得当的写作特点。

　　预习指导

　　1．读准下列加点字的音。

　　机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走阿姊

　　2.熟读课文。

　　教学过程

　　一、三分钟演讲

　　二、创设情境，导入新课

　　同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事？千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的.形象，成为中国妇女学习的榜样。今天，我们就来学习这首北朝民歌《木兰诗》。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”

　　为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

　　三、朗读指导

　　１．请一学生朗读课文，师生共同纠正读音

　　２．老师范读，做到标准正确

　　３．优生范读

　　４．自读体会

　　５．抽查朗读

　　四、疏通大意。

　　１．学生自己疏通字词含义，有不明白的问老师，准备复述这首诗的故事情节。

　　２．抽查三个学生复述

　　３．老师评价纠正

　　注：复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。

　　五、几个问题（讨论解决）

　　１．提问；文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？

　　（木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。）

　　２．提问：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？

　　（详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人；略写十年战斗生涯和出征前的准备。因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略，对能表现中心思想的材料详写。）

　　３．提问：第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

　　（运用夸张，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）

　　11．提问：这首诗的中心思想是什么？

　　（这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。）

　　六、小结

　　《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝**，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

　　这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

　　七、作业

　　Ａ．１．课后练习一至四题。２．预习《卖油翁》翻译在作业本上

　　Ｂ．默写

　　[说课精要]

　　本文主要在熟读基本成诵的基础上理解写作方法和思想内容.

　　《木兰诗》教案2

　　［学习目标］

　　[幻灯片2，展示学习目标]

　　1.会背诵全诗。

　　2.学习本文详略得当的叙事方法。

　　3.了解木兰的形象。

　　4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

　　［教学重点］

　　1.会背诵全诗。

　　2.学习本文详略得当的叙事方法。

　　3.了解木兰的形象。

　　［教学难点］

　　本文详略得当的叙事方法。

　　［学习方式］

　　自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。

　　［课时安排］

　　两课时

　　［教学过程］

　　第一课时

　　一、导入新课

　　有一个代父从军的故事，传颂千古，家喻户晓。你知道故事的主人公是谁吗？

　　学生猜：花木兰

　　对，今天我们就来学习一首写木兰的乐府诗《木兰诗》（教师板书课题）

　　二、出示学习目标（幻灯片2）

　　1.会背诵全诗。

　　2.学习本文详略得当的叙事方法。

　　3.了解木兰的形象。

　　4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

　　三、文学常识（幻灯片3）

　　《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。它和《孔雀东南飞》一起，并称为“乐府双壁”。它的成就对后世影响很大。

　　四、朗读课文，疏通文意。

　　1、一朗读课文，读准字音。（幻灯片4）

　　请同学们朗读课文，要求：

　　（1）标自然段序号；

　　（2）用笔画出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。

　　（3）读准字音，朗读全诗。

　　2、检测字词（幻灯片5）

　　出示字词，要求学生读出正确的读音并将其标注在生字旁。

　　唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kèhán）鞍鞯（ānjiān）辔（pèi）头溅溅(jiān)燕（yān）山啾啾（jiū）朔（shuò）气

　　金柝（tuò）铠（kǎi）甲十二转（zhuǎn）红妆（zhuāng）著（zhuó）旧时裳（cháng）云鬓（bìn）帖（tiē）花黄

　　3、二跟读课文，读出节奏。（幻灯片6）

　　教师放朗读示范读音，请学生跟读，要求读准字音的基础上，读出诗歌的节奏。

　　学生跟读。

　　4、三默读课文，疏通文意。（幻灯片7~8）

　　自学讨论：要求（1）默读课文，结合课下注释翻译全诗。（2）将重点词句意思批注在句旁。（3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。

　　（一）学生参考屏幕上的译文翻译全文。（超链接幻灯片31-32）

　　（二）检查重点句子的翻译。（幻灯片9~14）

　　（1）文言中数词的翻译。

　　“军书十二卷”“壮士十年归”“策勋十二转”“同行十二年”中的“十二”“十”都是极言其多，不能作为确实的数字，是虚指。

　　（2）文言文中互文句的翻译。

　　互文，也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精炼。

　　试着翻译下列句子，注意体会互文的用法。

　　①将军百战死，壮士十年归。

　　将士们身经百战，有的战死沙场，有的得胜而归。

　　②开我东阁门，坐我西阁床。

　　打开我东屋、西屋的阁门，坐在我东屋、西屋的床上。

　　③雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

　　雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离。

　　扩展补充：

　　1、秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　　2、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

　　3、战城南，死郭北，野死不葬乌可食。为我谓乌：且为客豪！

　　野死谅不葬，腐肉安能去子逃？

　　4、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

　　5、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

　　6、不以物喜，不以己悲。

　　互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面：一、结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”（《木兰诗》），句前部分省去“壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。二、语义特征：互补。如：“主人下马客在船”（《木兰诗》），主人下马，已包含客人也下了马，客人在船也隐含着主人在船了。“下马”和“在船”两个动作是在“主人”和“客”中进行的，译时应将它们拼合起来。

　　五、课堂练习。

　　1、解释下列句中加横线的词语。

　　木兰当户织（）旦辞爷娘去（）

　　愿为市鞍马（）

　　万里赴戎机（）愿辞千里足（）但闻黄河流水鸣溅溅（）

　　第二课时

　　一、析读课文内容。

　　1.一朗读课文，理清层次。（幻灯片15）

　　课文叙述了木兰替父从军的故事。根据下列情节，试划分课文层次。开端：可汗点兵木兰叹息

　　发展：代父从军奔赴战场

　　高潮：十年征战凯旋归来

　　结局：放弃赏赐辞官返乡

　　2、二研读课文，分析叙事的详略安排。（幻灯片16~17）

　　问题一：这首诗详写什么？略写什么？文章为什么作这样的安排？

　　学生自读全文，讨论。

　　讨论明确：这首诗详写：从军缘由，行前准备，征途思亲，凯旋辞官，返回家园。略写：战场生活，百战情况。

　　问题二：文章为什么作这样的安排？

　　学生深入探究讨论。

　　讨论明确：作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。

　　3、三精读课文，分析木兰的形象。（幻灯片18~20）

　　问题一：请同学精读课文，结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。

　　学生精读课文，要求：（1）画出表现木兰品质、性格的诗句；（2）批注自己的理解。

　　讨论明确：（1）孝敬父母的精神可敬。“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老力衰，毅然替父从军，这种精神可敬。（2）英雄气概可敬。“将军百战死，壮士十年归”她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也可敬。（3）不慕高官厚禄的精神可敬。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”凯旋了，应是论功受赏，可她却辞官还乡，高尚行为可敬。（4）热爱生活、亲人，让人感到可爱。“当窗理云鬓，对镜帖花黄”美丽可爱的女儿情态的表现，让人感到可爱。“不闻爷娘唤女声”的反复提及，表现了木兰对亲人的思念，也显示了木兰的可爱之处。

　　问题二：一千多年来，木兰的`形象一直深受人们喜爱，请用简洁的语言概括，原因是什么？

　　学生分组讨论。

　　讨论明确：木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民百姓，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。因此，一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们的喜爱。

　　二、讨论写作方法。（幻灯片21）

　　说说下列诗句运用了哪种修辞手法及其表达作用

　　1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

　　2、爷娘闻女来，出阁相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；阿弟

　　闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

　　3、当窗理云鬓，对镜帖花黄。

　　4、策勋十二转，赏赐百千强。

　　5、旦辞黄河云，暮至黑山头。

　　6、朔气传金柝，寒光照铁衣。

　　7、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 8、军书十二卷，卷卷有爷名。

　　三、延伸拓展（幻灯片22~27）

　　1、背诵全诗。